Genel Bilgiler Program Yeterlilikleri Eğt. Öğr. Yöntemleri Ders Planı - AKTS Kredileri ÖK - PY PY - TYYÇ PY - TAY (Akademik) PY - TAY (Mesleki)

202 İŞLETME (İ.Ö.)

GENEL BİLGİLER

İşletme etkinlikleri; genel ekonomik faaliyetlerin bir organizasyon şeması altında gerçekleştirilmekte olan tedarik, üretim, pazarlama, muhasebe, finansman, yönetim-organizasyon, sayısal yöntemler ve işletme hukuku ile ilgili bir dizi işlem ve süreçlerdir.

Amaçlar
İşletme programının amacı; iş dünyasının her alanında hizmet verebilecek bilgi ve beceri ile donatılmış, ahlaki değerleri benimsemiş, dünya gerçeklerinin farkında olan, yenilikçi, değişime uyum sağlayabilen, iş yaşamının yerel, ulusal ve uluslararası düzeyleri için çağın gereklerine cevap verebilecek işletmeciler yetiştirmektir.

Kabul Koşulları
Öğrencilerin programa kayıt olabilmeleri için bir ortaöğretim diplomasına sahip olmaları, bir de yüksek öğretim kurumlarına yerleştirme sınavından yeterli puan almış olmaları gerekmektedir.

Mezuniyet Koşulları
Öğrencilerin mezun olabilmeleri için Pamukkale Üniversitesi Önlisans, Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği'nde mezuniyetle ilgili belirtilen şartları sağlamaları gerekmektedir.

İstihdam Olanakları
İşletme bölümü mezunları için geniş bir iş alanı bulunmaktadır. Kamu kurum ve kuruluşları ile özel sektörde yer alan şirketler İşletme bölümü mezunları için önemli iş imkânları sunmaktadır.

Kazanılan Derece
Programın tüm gereksinimlerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar İşletme alanında Lisans Diploması derecesi alırlar.

Derecenin Seviyesi
LİSANS

Önceki Eğitimlerin Tanınması
Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarından Pamukkale Üniversitesine yatay geçiş yapmak isteyen öğrencileri için “Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” hükümleri uygulanır. Ortak zorunlu yabancı dil dersleri muafiyet sınavı, güz yarıyılı başında akademik takvimde belirtilen tarihte yapılır. Bu sınav için mazeret sınav hakkı verilmez. Ortak zorunlu yabancı dil muafiyet sınavına, hazırlık programı bulunmayan fakülte/meslek yüksekokulu/yüksekokul öğrencileri girer. Muafiyet sınavına girecek öğrenciler, akademik takvimde belirtilen süre içerisinde ilgili birime başvurur. Ayrıca; Yabancı dil hazırlık programı bulunan bölümlere ilk kez kayıt yaptıran öğrenciler, akademik yıl başlamadan önce düzey belirleme ve yeterlik sınavına girerler. Öğrenciler bu sınavda aldıkları puana göre başlangıç, orta-alt düzey veya orta düzey gruplarından birine yerleştirilir veya yeterlik puanına sahip olanlar hazırlık eğitiminden muaf tutulur. Bu grupların puan aralıkları Yüksekokul Müdürlüğü tarafından belirlenir. Sınav sonuçları ilgili yerlerde ve Yabancı Diller Yüksekokulunun internet sitesinde duyurulur. Zorunlu hazırlık eğitimine kabul edilen bölüm/programlara kayıt yaptıran öğrencilerden düzey belirleme ve yeterlik sınavına girmeyenler eğitim-öğretime başlangıç düzeyinden başlar.

Dereceye Yönelik Kurallar
Öğrencilerin mezun olabilmeleri için Pamukkale Üniversitesi Önlisans, Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği'nde mezuniyetle ilgili belirtilen şartları sağlamaları gerekmektedir.

Üst Derece Programlarına Geçiş
Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar ALES sınavından geçerli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) programlarda öğrenim görebilirler.

Çalışma Şekli
Tam Zamanlı

Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme
Her ders için uygulanan ölçme ve değerlendirme yöntemi, "Ders Planı-AKTS Kredileri" nde ayrıntılı olarak yer almaktadır.

İletişim (Program Yöneticisi)

Görevi	Adı Soyadı	E-Posta
BÖLÜM BAŞKANI	Prof. Dr. DUYGU KOÇOĞLU	dkocoglu@pau.edu.tr
BÖLÜM BAŞKAN YARDIMCISI	Doç. Dr. NİLSEN KUNDAKCI	nilsenk@pau.edu.tr
BÖLÜM BAŞKAN YARDIMCISI	Doç. Dr. UMUT UYAR	uuyar@pau.edu.tr

PROGRAM YETERLİLİKLERİ

1	İşletme biliminin temel fonksiyon ile kavramlarını kavrar ve uygular.
2	Teorik alanda edinilen bilgileri iş dünyası ile bağdaştırır.
3	Disiplinler arası takım çalışmalarında etkili bir biçimde rol alır ve katılım sağlar.
4	Yenilik ve değişime açık işletmecilik bilgi ve becerisi kazanır.
5	İş çevrelerinde hukuki ve ahlaki davranışlar ile sosyal sorumluluk ve çevre bilinci kazanır.
6	İşletmecilik faaliyetlerinde stratejik karar alır ve uygular.
7	İşletmeciliğin güncel yöntem ve teknolojilerini kurumsal bağlamda kullanır.
8	Örgütsel ve toplumsal düzlemde kendini iyi ifade eder ve özgüven becerisi kazanır.
9	Analitik düşünce bağlamında işletmeciliğin yerel, ulusal ve uluslararası dinamiklerini kavrar.
10	İşletmecilikle ilgili muhtemel problemleri tanır, nitel ve nicel yöntemlerle çözer.
11	Ülkesine, milletine ve insanlığa yararlı olur.

EĞİTİM ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

Ad	Açıklama
Anlatım	Öğretmenin merkezde olduğu yöntemlerin başında gelir. Öğretmenin konuyu aktif olarak anlattığı, öğrencinin ise pasif dinleyici olduğu bir yöntemdir. Bu yöntemle ders; rapor, betimleme ve açıklama şeklinde işlenir. Etkili olması için kısa süreli olmalı, uzun anlatımlardan kaçınılmalıdır. Dersin tamamını anlatımla yürütmek sağlıklı sonuçlara götürmez. Öğrencilerin alternatif beceriler geliştirmelerini desteklemez. İyi bir ön hazırlık yapılmazsa, verimsiz bir çabaya dönüşür.
Tartışma	Duruma göre sınıftaki bütün öğrencilerin ya da sınıfın belli bir kısmının katılımını sağlayan bir yöntemdir. Bu yöntemde, grup üyeleri tartışma konusunu çeşitli görüş noktalarına göre ele alarak tartışırlar ve problem çözme ile ilgili alternatif görüşler ortaya çıkarırlar. Tartışmada esas olan noktalardan biri; grubun birlikte düşünme ve düşüncelerini belli bir mantık örüntüsü içinde ifade etme çabasıdır. Öğrencilerin düşünme, ifade becerileri ve demokratik tutum geliştirmelerine katkı sağlar.
Gösterip Yaptırma	Bu yöntemde, öğretmen; deney, gösteri gibi bir etkinliği sınıf önünde yaparak gösterir ve sonrasında öğrencilerin yapmalarını sağlar. Öğrenciler sadece bakarak ve izleyerek değil, aynı zamanda yaparak ve deneyerek öğrenmeye çalışırlar. Bu yöntem genellikle beceri öğretiminde uygulanır. Kalabalık sınıflarda uygulanması zordur.
Örnek Olay	Örnek olay incelemesi, öğrencilerin gerçek ve sorunlu bir olaya aktif olarak katılarak çözümlemeci bir bakış açısını kullanmalarını gerektiren bir yöntemdir. Sorunlu olay gerçek ya da gerçeğe çok yakın olabilir. Olayı anlatan ve gerekli verileri kapsayan bir doküman üzerinde çalışan öğrenci(ler), olayı öğrenir, verileri çözümler, sorunu değerlendirirler. Birlikte tartışarak olayın nedenine ya da çözümüne ilişkin öneriler geliştirirler. Özellikle sosyal bilimlerde pek çok konuyu, örnek olay biçiminde sınıfa getirmek olanaklıdır. Öğrenciler süreç içinde aktif konumda kalırlar ve üst düzey kazanımlar elde ederler.
Sorun (Problem) Çözme	Bir şüphe veya belirsizlikten doğan herhangi bir duruma sorun adı verilmektedir. Genellikle insan hayatında engelleyici veya rahatsızlık verici bir rolü olan sorunlar bilimsel yöntemin aşamalarıyla ele alınarak çözülürler. (a) Sorun belirlenir. (b) Sorun tanımlanır. (c) Olası çözüm yolları aranır ve hipotez geliştirilir. (d) Çözüm yolu sınanır. (e) Sınama doğru çözüme götürürse hipotez doğrulandığı için genellemeye gidilir. (f) Sınama doğru çözüme götürmezse, geriye dönülerek sınama etkinlikleri gözden geçirilir, seçilen diğer bir hipotez tekrar sınanır. Bu yöntem kişinin problem çözme, bağımsız çalışma, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme gibi yeteneklerini geliştirilir.
Soru-Cevap	Kullanılan farklı tipteki sorularla (birleştirici, ayırıcı, değerlendirme, bilgi isteyen, motive edici ve beyin fırtınası) öğrencinin süreç içinde daha aktif bir konuma gelse de, öğretmen merkezli yöntemlerdendir. Amaca hizmet eden ve mümkün olduğunca öğrenciyi düşünceye sevk edecek sorular sorulmalı. Yanlış bile olsa, öğrencilerin düşüncelerini rahat ifade etmeleri ve konuşmaları, hem öğrenmeleri hem de kendilerine güven kazanma açısından büyük önem taşımaktadır. Aynı zamanda derse katılımı düşük olan öğrencileri teşvik etmek için etkilidir. Öğretmen tüm öğrencilerle etkileşim sağlamalıdır.
Kavram Haritaları	Kavramların ilişkileri, kapsamları ve temel özelliklerinin şekil, grafik ve sözcüklerle, önerme ve ilkelere dayalı olarak ifade edildiği bir ilişki ağını ifade eder. Görsel yolla öğrenmeye olanak sağlar. Şu aşamalar izlenir: (1) Öğretilecek konuyla ilgili kavramlar listelenir. (2) Öğretilecek konunun adı en başa yazılır. (3) Kavramlar arasındaki ilişkiler ve genellemeler maddeler halinde yazılır. (4) Kavramlar kutucuk içine alınır. (5) Kavramlar en genel kavramdan özel kavramlara doğru veya kapsam, özellik ve ilişkilerine göre derecelenir. Derecelendikten sonra kutucuklar içine alınır. (6) İlişkiler, oklar ve ifadelerle yönlendirilir.
Öğrenme İstasyonları	İstasyonlarda öğrenme, bütün sınıfın her aşamaya (her istasyona) katkı sağlaması yoluyla bir önceki grubun yaptıklarını ileri götürmeyi öğreten öğrenci merkezli bir yöntemdir. İstasyon yöntemi ile dersin işlendiği sınıflarda 3-5 kişilik gruplar oluşturulur. Her gruba bir istasyon şefi ya da gözlemci atanır. Oluşturulan gruplar istasyonlara dağılarak her gittikleri istasyonlarda belli bir süre kalarak görevlerini icra ederler. Bütün grupların, bütün istasyonlarda çalışmaları gerekmektedir. Bütün öğrencilerin görev almaları esastır. İstasyonlarda neden sonuç değişkenlerini yazma, slogan yazma, şiir yazma, hikâye yazma, afiş hazırlama gibi etkinlikler yapılabilir. Çalışmalar sonunda ürünler sergilenir. İstasyon yönteminde öğrencilerin grupla çalışmaları, onların sosyalleşmesine katkıda bulunmaktadır.
Anlam Çözümleme Tabloları	Anlam çözümleme tablosu öğrencilerin aktif olarak derse katılmalarını sağlayan bir yöntemdir. Öğrenciler, iki boyutlu bir tablo üzerinde çalışarak öğrenirler. Örneğin, tablonun bir boyutunda hayvanlar diğer boyutunda da besinler yer alıyorsa, öğrenciler hayvanların besin maddelerini (kesişim noktalarında) işaretleyerek öğrenme fırsatı elde ederler.
Kavram Karikatürleri	Kavramlara ilişkin bilgilerin düşündürücü ve tartışmaya yol açacak şekilde karikatürize edilmesiyle, tartışma ve öğrenme fırsatı yaratmayı ifade eder. Genellikle kavram karikatürlerinde bilgilerin örtük verilmesi ve çelişkilerin sunulması, dikkat çeker ve düşünme fırsatı yaratır.
İşbirlikli öğrenme	İşbirlikli öğrenme, öğrencilerin ortak bir amaç için birlikte çalışmaları esasına dayanan bir öğrenme türüdür. Farklı yetenekte olan çocuklar, heterojen gruplarda bir araya gelip, birlerine yardımcı olarak öğrenirler. İşbirliği kurma sırasında yardım etme ve yardım alma, içinde bulunduğu grup birliğinin farkına varma gibi önemli deneyimler edinilir. Böylece gelecekte iş yaşamında çok önemli bir beceri olan ekip çalışmasına yatkınlık konusunda kazanımlar gerçekleşir.
Mikro Öğretim	Bu yöntem öğretmen adaylarının sınıf içindeki üstleneceği rollerini ve sınıfta uygulayacağı davranışlarını tam olarak benimseyip bunları kazanmalarını sağlamayı amaçlasa da, farklı alanlarda yöntemin uygulanması olanaklıdır. Belli başlı becerilerin öğretiminde video ve ses kayıt cihazlarının sunduğu olanakları öğrenme ortamlarına taşımaya olanak sağlar. Öğrenci performansının kaydedilmesi ve elde edilen kaydın çözümlenerek hataların giderilmesi esasına dayanır.
Senaryoya dayalı öğretim	Örnek olaya benzese de, senaryoda kurgusal bir yaklaşım vardır. Konu, kurgunun içine yedirilerek öğrencilere sunulabileceği gibi, öğrencilerin kendi senaryolarını üretmelerine kadar uzanabilir.
Benzetişim (Simülasyon)	Gerçekte tehlikeli, erişilmesi zor ve pahalı olan durumları, gerçeğine çok benzeyen modeli üzerinde çalışarak öğrenmeyi ifade eder. Örneğin uçak pilotları ve astronotlar uçaklara ve uzay araçlarına binmeden önce, gerçeğine çok benzeyen sanal ortamlarda uygulama yaparlar. Piyasada kimya deneylerini içeren ve gerçeğine çok benzeyen Kimya Laboratuarı yazılımları mevcuttur. Diğer alanlarda da uygulanması olanaklıdır.
Proje	Proje tabanlı öğrenim, öğrencileri ilginç sorunlarla uğraşmaya ve bunun sonunda sıra dışı ürünler oluşturmaya yönlendiren bir öğretim yoludur. Öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanmalarına olanak sağlar ve olaylara geniş açıdan bakmalarını gerektirir.
Gezi	Öğrenmeyi sınıf dışına taşıyan bir yöntemdir. Öğrencileri fabrika, müze, kütüphane, çeşitli devlet kurumları, dağ, orman, göl, park, bahçe gibi yerlere götürerek oralarda doğrudan gözlem yaptırılarak bilgi edinmeyi sağlayan bir yöntemdir.
Gözlem	Genellikle doğaya ilişkin bilgilerimizi gözlemlerimiz yoluyla edinsek de, gözlem yöntemi başka olgu ve durumlar için de kullanılır. Gözlem sonucu elde ettiğimiz bulguları zihnimizde işleyerek belli başlı genellemelere ulaşmaya çalışırız. Eğer belli hatalardan dolayı yanlış genellemelere ulaşmışsak, aynı olgu ve varlıklar üzerinde tekrar gözlem yapmak gerekir.
Deney	Doğal olayları yapay ortamlarda taklit etmek, belirli amaçlara ulaşmak için, belli bir konuyu kavratmak için kurulan belirli düzeneklerle çeşitli bilgiler edinerek, uygulayarak neticelere ulaşmayı ifade eder. Doğa araştırmacıları, bilim insanları, eğitimciler doğayla ilgili bilgileri ve kuramları doğru biçimde kurmak için deney ve gözlem gibi yollara başvururlar. Bu amaçla doğaya ilişkin bilgileri öğrencilere kazandırmak için var olan bilgi, model, materyal ve araçları okullara taşıyarak öğrencilere gözlem ve uygulama olanağı vermeye çalışırlar. Laboratuardaki deneysel çalışmalar “deneyelim ve görelim” düşüncesine dayalıdır.
Programlı Öğretim	Temelinde öğretimin bireyselleştirilmesi yatar. Programlı öğretim Skinner’in pekiştirme ile ilgili ilkelerinden hareketle ortaya çıkmış olan bireysel bir öğretim tekniğidir. Dayandığı temel ilkeler: küçük adımlar ilkesi, etkin katılım ilkesi, başarı ilkesi, anında düzeltme ilkesi, kademeli ilerleme ilkesi, bireysel hız ilkesi.
Analoji /Metaforla Öğretim	Soyut konu ve kavramları somut nesnelere benzeterek öğrenmeyi sağlayan bir yoldur.
Münazara	Münazara, bir konu üzerinde, belli kural ve yöntemlere uyularak yapılan tartışma türüdür. Münazara, ikişerli veya üçerli iki grup öğrencinin bir fikrin, eylemin veya önerinin taraf ve karşı noktalarını ortaya koymasıdır. Amaç bir konudaki birbirine zıt fikirleri tartışmaktır. Gruplardan birisi işlenecek konuya olumlu, diğeri ise olumsuz yönden savunmalıdır. Münazarada etkili savunmanın önemli olması gibi, belli zaman içinde konuşmak da önemlidir. Bu nedenle konuşmacılara eşit zaman dilimleri verilmelidir. Bu zaman, genellikle 5-15 dakikadır. Öğretmen münazarayı değerlendirmek için sınıfa rehberlik eder.
Altı Şapkalı Düşünme	Altı şapkalı düşünme tekniğinde, bir konuya farklı açılardan bakma esas alınmaktadır. Bireyler aynı olay karşısında farklı düşünme yaklaşımlarını geliştirebileceklerini öğrenirler, empati yeteneğini geliştirirler. Değişik açıdan düşünmelere yer verdiği için ortaya atılan konunun her yönden irdelenip, kararların doğru verilmesine olanak sağlar. Bu teknikte, öğrencilere tartışmaları için bir konu verilir. Her grup farklı renkteki şapkanın gerektirdiği düşünce biçimini ortaya koymaya çalışır. Her grup, tartışılması istenen konuya, kendi başında var olduğunu düşündüğü şapkanın gerektirdiği yönde yaklaşır. Bu tekniğin uygulanmasında önemli olan öğrencilerin kendi görüş ve düşüncelerini tespit etmek değil, bir konuya farklı açılardan bakabilme becerisinin kazanılmasıdır. Öğretmen bu amacın dışına çıkmamalıdır. Şapka renkleri ve temsil ettiği düşünce biçimleri: - Beyaz şapka: (Tarafsızdır). Ortaya konan soruna ilişkin taraf tutmadan net bilgi ve raporlar ortaya koyar. - Kırmızı şapka: (Duygusaldır). Öfke, tutku, duygu, duygusal bir bakış açısını ifade eder - Siyah şapka: (Karamsardır). Olumsuzluklar, riskler, dezavantajları ifade eder. Bir şeyin niçin yapılmayacağını görür. - Sarı şapka: (İyimserdir). Olayların olumlu yönlerine odaklanır; avantajları ve faydalı yönleri düşünür. - Yeşil şapka: (Yaratıcıdır). Olaylara yeni ve farklı çözüm yolları bulmaya çalışır. - Mavi şapka: (Değerlendirici ve karar vericidir). Olayı tüm olası yönleriyle gören ve değişkenleri kontrol altında tutan bir bakış açısıdır. Düşünceler sistematize edilir.
Zıt Panel	İki gruptan birinin sadece soru soran, diğerinin ise yanıt veren rollerini üstlenmesi ile olur. Bu teknik ile işlenmiş olan konuların tekrar edilmesi mümkün olmaktadır. Sınıf ikiye ayrılır. Yarısı soru soran yarısı da cevap veren grup içinde yer alır. Uygulamaya geçilmeden önce konuşmaları yönetecek lider seçilir. Her bir bölüm tekrar dört ya da altı kişilik gruplara ayrılır. Soru soracaklar sorularını tespit ederken diğerleri de kendilerine sorulması muhtemel olan sorulara cevap hazırlar. Hazırlık için 15 - 20 dk zaman ayrılır. Sorular cevaplandırılır.
Grup 66	Bu teknik, sınıfta oluşturulan altışar kişilik gruplar üzerinde öğrencinin dikkatinin odaklanmasında, ilgilerini çekmek için bir sorun ya da kavramın tanıtıldığı tekniktir. Adını, 6 dakikada verilen bir konuyu, 6 kişilik bir grubun tartışmasından almıştır. Grup sayısı sınıfın mevcuduna göre değişebilir. Gruplar bir dakika içinde bir lider ve sekreter seçerler. Bir dakikanın sonunda, tartışılacak sorun özetlenerek sunulur ve bu zamanla sınırlandırılır. Öğrencilere sorunun en iyi çözümü konusunda bir anlaşmaya varmaları için 6 dakika verilir. Etkinliğin en önemli özelliği, öğrencilerin tartıştıkları konuyu özetleme becerilerini kılavuzlamayı hedeflemesi gereğidir.
Görüş Geliştirme	Bu teknik tüm öğrencilerin küçük gruplarla değil, sınıfça katıldıkları bir çalışmadır. Çelişkili, karşıt görüş içeren konular üzerinde gerçekleşen ve eğitsel düşünmeyi, başka görüşlere saygı duymayı öğretmek ve öğrencilerde görüş geliştirmek amacıyla kullanılan bir tartışma tekniğidir. Belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konular seçilir. “Kesinlikle Katılıyorum”, “Katılıyorum”, “Kararsızım”, “Katılmıyorum”, “Kesinlikle Katılmıyorum” ifadelerinin yazılı olduğu köşeler oluşturulur ve öğrencilerin savunduğu köşeye geçmeleri istenir. Tartışma sonunda kazanan ya da kaybeden grup yoktur. Gruplar, kişiler başta savundukları görüşü terk edip başka bir görüşe, hatta karşı çıktığı görüşe katılabilir.
Beyin Fırtınası	Beyin fırtınası, değerlendirme ya da sınırlama olmaksızın bir sorunun çözümüne ilişkin mümkün olduğunca çok çözüm yollarını elde etmek için düzenlenmiş olan bir grup çalışması sürecidir. Beyin fırtınasının amacı, öğrencilerin fikir üretmelerini sağlamak ve onların kendilerini ifade etmesini kolaylaştırmaktır. Bu teknik, üst düzey tartışma tekniği olarak kullanılır. Fırtına dönemi ve değerlendirme dönemi vardır. Başarılı bir beyin fırtınasında; değerlendirmenin sonraya bırakılması, serbest ve neşeli bir ortam yaratılması, olabildiğince çok miktarda fikir üretilmesinin sağlanması, önerilen fikirlerin gruplanması ve geliştirilmesi çok önemlidir.

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TYYÇ İlişkisi

TYYÇ KATEGORI

TYYÇ ALT KATEGORI

TYYÇ

PROGRAM ÇIKTILARI

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TEMEL ALAN İlişkisi (Akademik)

TAY KATEGORI

TAY ALT KATEGORI

TAY

PROGRAM ÇIKTILARI

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TEMEL ALAN İlişkisi (Mesleki)

Program yeterlilikleri veya düzey yeterlilikleri girilmemiş veya YÖK tarafından programa ait yeterlilik tanımı verilmemiş olabilir.

DERS PLANI - AKTS KREDİLERİ

Yıl :

1. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ATI 101	ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - I	2+0	2	Zorunlu
EKNM 103	MATEMATİK - I	3+0	4,5	Zorunlu
ISLE 105	DAVRANIŞ BİLİMLERİ - I	3+0	4,5	Zorunlu
SBKY 101	HUKUKUN TEMEL KAVRAMLARI	3+0	4	Zorunlu
ISLE 103	MUHASEBE - I	3+0	4	Zorunlu
EKON 101	İKTİSADA GİRİŞ - I	3+0	4	Zorunlu
ISLE 111	TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİSİ KULLANIMI	2+1	4	Zorunlu
-	Yabancı Dil-I	3+0	3	Seçmeli
		Toplam	30

1. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Yabancı Dil-I

2. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ATI 102	ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - II	2+0	2	Zorunlu
EKNM 104	MATEMATİK - II	3+0	4,5	Zorunlu
ISLE 102	İŞLETMEYE GİRİŞ	3+0	4	Zorunlu
ISLE 106	DAVRANIŞ BİLİMLERİ - II	3+0	4,5	Zorunlu
ISLE 108	BORÇLAR HUKUKU	3+0	4	Zorunlu
ISLE 104	MUHASEBE - II	3+0	4	Zorunlu
EKON 102	İKTİSADA GİRİŞ - II	3+0	4	Zorunlu
-	Yabancı Dil-II	3+0	3	Seçmeli
		Toplam	30

2. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Yabancı Dil-II

3. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
EKNM 201	İSTATİSTİK - I	3+0	6	Zorunlu
EKON 209	MAKRO İKTİSAT	3+0	5,5	Zorunlu
ISLE 201	TİCARET HUKUKU - I	3+0	5,5	Zorunlu
ISLE 207	YÖNETİM VE FONKSİYONLARI	3+0	5,5	Zorunlu
ISLE 213	İŞLETME MATEMATİĞİ	3+0	5,5	Zorunlu
TKD 101	TÜRK DİLİ - I	2+0	2	Zorunlu
-	İsteğe Bağlı Formasyon - I	3+0		Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - I	3+0		Seçmeli
		Toplam	30

3. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - I

4. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
EKNM 202	İSTATİSTİK - II	3+0	4,5	Zorunlu
ISLE 333	PAZARLAMA İLKELERİ	3+0	5,5	Zorunlu
ISLE 202	TİCARET HUKUKU - II	3+0	5,5	Zorunlu
ISLE 214	YÖNETİM VE ORGANİZASYON TEORİLERİ	3+0	5,5	Zorunlu
ISLE 336	FİNANSAL TABLOLAR ANALİZİ	3+0	5,5	Zorunlu
TKD 102	TÜRK DİLİ - II	2+0	2	Zorunlu
KRY 401	KARİYER PLANLAMA	2+0	1,5	Zorunlu
-	İsteğe Bağlı Formasyon - II	2+0		Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - II	2+0		Seçmeli
		Toplam	30

4. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - II

5. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ISLE 329	FİNANSAL YÖNETİM - I	3+0	5	Zorunlu
ISLE 301	SAYISAL YÖNTEMLER - I	3+0	5	Zorunlu
ISLE 311	ÜRETİM YÖNETİMİ	3+0	5	Zorunlu
ISLE 315	ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ	3+0	5	Zorunlu
ISLE 309	PAZARLAMA YÖNETİMİ	3+0	5	Zorunlu
-	Güz Bölüm Seçmeli	3+3	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - III	3+0		Seçmeli
		Toplam	30

5. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Güz Bölüm Seçmeli

5. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - III

6. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ISLE 330	FİNANSAL YÖNETİM - II	3+0	5	Zorunlu
ISLE 302	SAYISAL YÖNTEMLER - II	3+0	5	Zorunlu
ISLE 308	İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ	3+0	5	Zorunlu
-	Bahar Genel Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	Bahar Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	Bahar Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - IV	2+0		Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - IV	2+0		Seçmeli
		Toplam	30

6. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Bölüm Seçmeli

6. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Genel Seçmeli

6. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - IV

7. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ISLE 401	MALİYET MUHASEBESİ - I	3+0	5	Zorunlu
ISLE 405	PAZARLAMA ARAŞTIRMASI	3+0	5	Zorunlu
ISLE 403	BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ	3+0	5	Zorunlu
-	Güz Bölüm Seçmeli	3+3	5	Seçmeli
-	Güz Bölüm Seçmeli	3+3	5	Seçmeli
-	Güz Genel Seçmeli	3+1	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - V	3+0		Seçmeli
		Toplam	30

7. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Güz Bölüm Seçmeli

7. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Güz Genel Seçmeli

7. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - V

8. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ISLE 410	STRATEJİK YÖNETİM	3+0	5	Zorunlu
ISLE 404	ULUSLARARASI PAZARLAMA	3+0	5	Zorunlu
ISLE 402	MALİYET MUHASEBESİ - II	3+0	5	Zorunlu
-	Bahar Genel Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	Bahar Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	Bahar Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - VI	1+8		Seçmeli
		Toplam	30

8. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Bölüm Seçmeli

8. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Genel Seçmeli

8. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - VI

DERS ÖK - PY İLİŞKİLERİ

Yıl :

Sayısal Sözel İlişki Varlığı

Zorunlu Dersler

Ders Adı	Z/S	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08	PY 09	PY 10	PY 11
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - I	Z
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - II	Z
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BORÇLAR HUKUKU	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
DAVRANIŞ BİLİMLERİ - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
DAVRANIŞ BİLİMLERİ - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
FİNANSAL TABLOLAR ANALİZİ	Z
FİNANSAL YÖNETİM - I	Z	*	*		*		*	*		*	*
FİNANSAL YÖNETİM - II	Z
HUKUKUN TEMEL KAVRAMLARI	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İKTİSADA GİRİŞ - I	Z	*			*
İKTİSADA GİRİŞ - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ	Z
İSTATİSTİK - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İSTATİSTİK - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İŞLETME MATEMATİĞİ	Z	*	*	*	*		*	*		*	*
İŞLETMEYE GİRİŞ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KARİYER PLANLAMA	Z
MAKRO İKTİSAT	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MALİYET MUHASEBESİ - I	Z	*	*	*	*	*	*	*		*	*	*
MALİYET MUHASEBESİ - II	Z
MATEMATİK - I	Z	*	*	*	*		*	*		*	*	*
MATEMATİK - II	Z	*	*	*	*		*	*		*	*	*
MUHASEBE - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MUHASEBE - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ	Z	*	*	*	*	*	*		*	*	*	*
PAZARLAMA ARAŞTIRMASI	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
PAZARLAMA İLKELERİ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
PAZARLAMA YÖNETİMİ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
SAYISAL YÖNTEMLER - I	Z
SAYISAL YÖNTEMLER - II	Z
STRATEJİK YÖNETİM	Z
TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİSİ KULLANIMI	Z
TİCARET HUKUKU - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TİCARET HUKUKU - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TÜRK DİLİ - I	Z
TÜRK DİLİ - II	Z
ULUSLARARASI PAZARLAMA	Z
ÜRETİM YÖNETİMİ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
YÖNETİM VE FONKSİYONLARI	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
YÖNETİM VE ORGANİZASYON TEORİLERİ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*

Seçmeli dersleri eklemek için tıklayınız...

Seçmeli Dersler

Ders Adı	Z/S	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08	PY 09	PY 10	PY 11
AB SOSYAL POLİTİKASI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
AB TÜRKİYE İLİŞKİLERİ	S
AB VE TÜRKİYE EKONOMİK İLİŞKİLERİ	S
AB YAPISI VE POLİTİKALARI	S
AİLE İŞLETMELERİNDE YÖNETİM	S
AKADEMİK TÜRKÇE	S
ALMANCA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ALMANCA - II	S	*	*	*	*	*	*
AVRUPA BİRLİĞİ MALİYESİ	S
AVRUPA BİRLİĞİNDE TİCARET VE FİNANSMAN	S
BANKACILIK YÖNETİMİ	S
BİLGİ EKONOMİSİ	S
BİLGİ TABANLI YÖNETİM	S
BİLGİ TOPLUMU	S
BİLGİSAYAR AĞLARI VE YÖNETİMİ	S
BİLGİSAYAR DESTEKLİ MUHASEBE	S	*	*					*			*	*
BİLİŞİM SİSTEMLERİNDE GÜNCEL KONULAR	S
BİLİŞİM SİSTEMLERİNDE GÜVENLİK	S
BİLİŞİM TOPLUMUNDA AHLAK	S
BİREYSEL İŞ HUKUKUNUN GÜNCEL SORUNLARI	S
BULANIK MANTIK MODELLERİ VE UYGULMALARI	S	*	*	*	*		*	*		*	*	*
CEZA HUKUKU	S
COĞRAFİ BİLGİ SİSTEMLERİ	S
ÇALIŞMA EKONOMİSİ	S		*	*	*	*
ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ VE ENFORMEL SEKTÖR	S
ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ VE SANAT	S
ÇALIŞMA YAŞAMI VE TEKNOLOJİ	S
ÇALIŞMA YAŞAMINDA SOSYAL UYGUNLUK	S
ÇALIŞMA YAŞAMINDA YAŞ YÖNETİMİ	S
ÇALIŞMANIN EKONOMİ POLİTİĞİ	S
ÇEVRE VE DOĞAL KAYNAKLAR EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇEVRE VE SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA	S
ÇİNCE - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇİNCE - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇOK DEĞİŞKENLİ İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER - I	S
ÇOK DEĞİŞKENLİ İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER - II	S
ÇOK ULUSLU ŞİRKETLER VE YABANCI YATIRIMLAR	S
DAVRANIŞSAL FİNANS	S
DENETİM	S	*	*		*	*	*	*		*	*	*
DENİZ HUKUKU	S
DEVLET, TOPLUM VE SOSYAL POLİTİKA	S
DIŞ TİCARETTE DENİZ VE HAVAYOLU OPERASYONU	S
DİJİTAL GİRİŞİMCİLİK	S
DİJİTAL MALİ EKONOMİ VE E-DEVLET	S
DİJİTAL MEDYA VE SİYASAL İLETİŞİM	S
DİJİTAL PAZARLAMA	S
DİNAMİK İKTİSADİ ANALİZ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
DÜNYA EKONOMİSİ	S		*	*	*
DÜNYA EKONOMİSİNİN GÜNCEL SORUNLARI	S
E-DEVLET POLİTİKASI	S
E-DEVLET UYGULAMALARI	S
EĞİTİM EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ	S
EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME	S
EĞİTİME GİRİŞ	S
EKONOMETRİ	S		*	*	*		*	*		*	*
EKONOMETRİ - III	S
EKONOMİK BÜTÜNLEŞMELER VE AVRUPA BİRLİĞİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
EKONOMİK KALKINMA	S
ELEŞTİREL DÜŞÜNME VE KARAR VERME	S
E-MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ YÖNETİMİ	S
ENDÜSTRİ 4.0 VE DİJİTAL DÖNÜŞÜM	S
ENDÜSTRİ VE ÖRGÜT PSİKOLOJİSİ	S
ENDÜSTRİYEL ORGANİZASYON	S
ENERJİ EKONOMİSİ	S
ERGONOMİ	S
ERP ATÖLYESİ	S
E-TİCARET	S
E-TİCARET UYGULAMALARI	S
ETKİNLİK VE VERİMLİLİK ANALİZİ	S
FİNANSAL EKONOMETRİ	S	*	*	*	*		*	*	*	*	*
FİNANSAL EKONOMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
FİNANSAL VERİ ANALİZİ	S
FİRMA DEĞERLEMESİ	S
FRANSIZCA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
FRANSIZCA - II	S	*		*	*	*	*	*	*
GELİR DAĞILIMI VE YOKSULLUK	S
GELİŞMEKTE OLAN PİYASALAR	S
GİRİŞİMCİLİK VE İŞ TASARIMI	S
GİRİŞİMCİLİK VE İŞLETMELERDE GELİŞİM	S
GİRİŞİMCİLİK VE ÖRGÜT KÜLTÜRÜ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
GÖÇ VE ÇALIŞMA HUKUKU	S
GRAFİK VE ANİMASYON	S
GÜNCEL MALI YAKLAŞIMLAR	S
HALKLA İLİŞKİLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HAVACILIK YÖNETİMİ	S
HAVAYOLU TAŞIMACILIĞI VE LOJİSTİĞİ	S
HAYAL KURMA, YARATICILIK VE GİRİŞİMCİLİK	S
HİZMET PAZARLAMASI	S
İDARE HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İKTİSADİ DÜŞÜNCELER TARİHİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İKTİSADİ VE SOSYAL İSTATİSTİKLER	S
İKTİSAT TARİHİ	S
İKTİSAT TEORİSİNDE SEÇİLMİŞ KONULAR	S
İLERİ İNGİLİZCE - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İLERİ İNGİLİZCE - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İLERİ MUHASEBE	S
İNGİLİZCE - I	S
İNGİLİZCE - II	S
İNOVASYON YÖNETİMİ	S	*	*	*	*		*	*		*	*
İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNDE ÇALIŞMA PSİKOLOJİSİ YAKLAŞIMI	S
İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNDE UYGULAMALI ÇALIŞMA PSİKOLOJİSİ	S
İNTERNET PROGRAMLAMA	S
İNTERNET VE PAZARLAMA	S		*	*	*		*	*	*	*
İSPANYOLCA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İSPANYOLCA - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İSTATİSTİKSEL KALİTE YÖNETİMİ	S
İSTATİSTİKSEL KARAR KURAMI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İSTİHDAM VE İŞSİZLİK	S
İŞ HUKUKU	S
İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ	S
İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ HUKUKU	S
İŞ YAŞAMINDA DUYGUSAL ZEKÂ VE LİDERLİK	S
İŞGÜCÜ PİYASASINDA MAKRO ANALİZ	S
İŞGÜCÜ PİYASASINDA MİKRO ANALİZ	S
İŞLETME FİNANSMANI	S
İŞLETME SERMAYESİ YÖNETİMİ	S
İŞLETME STRATEJİLERİ	S	*	*	*	*		*	*	*	*	*
İTALYANCA - I	S	*	*	*	*	*	*
İTALYANCA - II	S	*	*	*	*	*	*
JAPONCA - I	S
JAPONCA - II	S
KAMU EKONOMİSİ	S
KAMU HARCAMALARI HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KAMU MALİ DENETİMİ	S
KAMU MALİYESİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KAMU PERSONEL YÖNETİMİ	S
KAMU POLİTİKASI VE ANALİZİ	S
KAMU YATIRIM PROJELERİNİN ANALİZİ	S
KAMU YÖNETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KARAR ANALİZİ	S	*	*	*	*		*	*		*	*
KARŞILAŞTIRMALI VERGİ SİSTEMLERİ	S
KATEGORİK VERİ ÇÖZÜMLEMESİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KENTLEŞME VE KENT POLİTİKASI	S
KENTSEL EKONOMİ	S
KİT'LER VE ÖZELLEŞTİRME	S
KURUMSAL KAYNAK PLANLAMASI	S
KURUMSAL YÖNETİM	S
KURUMSAL YÖNETİM VE SOSYAL SORUMLULUK	S
KÜÇÜK VE ORTA ÖLÇEKLİ İŞLETMELER	S
KÜRESELLEŞME VE EKONOMİK BİRLEŞMELER	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LİDERLİK VE MOTİVASYON DAVRANIŞLARI	S
LOJİSTİK PLANLAMA VE MODELLEME	S
MALİ KURUMLAR VE SERMAYE PİYASASI	S
MALİYE POLİTİKASI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MALİYE TARİHİ	S
MEKANSAL EKONOMİ	S
MODERN POLİTİK İKTİSAT	S
MODERN ÜRETİM YAKLAŞIM VE UYGULAMALARI	S
MUHASEBE BİLİŞİM SİSTEMLERİ	S
MULTİMEDYA SİSTEMLERİ	S
MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ YÖNETİMİ	S
NİTEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ	S
OPERASYON YÖNETİMİNDE OYUNLAR VE ÖRNEK OLAYLAR	S
OPTİMİZASYON	S		*	*	*		*	*			*
OYUN TABANLI BLOK PROGRAMLAMA	S
OYUN TEORİSİ - I	S
OYUN TEORİSİ - II	S
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ	S
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ	S
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI	S
ÖRGÜTLERDE YÖNETSEL AHLAK	S
ÖRGÜTSEL İLETİŞİM VE ETKİLİ İLETİŞİM YÖNETİMİ	S
ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ	S
ÖZEL SİGORTACILIK UYGULAMALARI	S
PANEL VERİ EKONOMETRİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
PARA TEORİSİ VE POLİTİKASI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
PARAFİSKALİTE VE PARAFİSKAL YÜKÜMLÜLÜKLER	S
PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
PERAKENDE YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
PERAKENDECİLİK	S	*	*		*	*	*	*	*	*	*	*
PORTFÖY YÖNETİMİ	S
PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ	S
PROJE TABANLI GİRİŞİMCİLİK	S
PROJE YÖNETİMİ	S
PSİKOLOJİ VE EKONOMI	S
REFAH VE GENEL DENGE TEORİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM	S
REKABET HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
REKABET VE YENİLİK EKONOMİSİ	S
RUSÇA - I	S	*	*	*	*	*	*
RUSÇA - II	S		*	*	*	*
SAĞLIK EKONOMİSİ	S
SATIŞ GÜCÜ YÖNETİMİ	S
SATIŞ YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*		*		*	*
SATRANÇ VE AKIL OYUNLARI	S
SAVUNMA EKONOMİSİ	S
SAYISAL ÇÖZÜMLEME	S		*	*			*	*		*	*
SAYISAL SİSTEMLER	S
SERMAYE PİYASASI VE MALİ KURUMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
SINIF YÖNETİMİ	S
SİVİL HAVACILIĞA GİRİŞ	S
SİYASAL PARTİLER	S
SİYASET BİLİMİNE GİRİŞ	S
SOSYAL AĞ ANALİZİ	S
SOSYAL BİLİMLER İÇİN İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER	S
SOSYAL DİYALOG VE ENDÜSTRİYEL DEMOKRASİ	S		*	*	*	*		*	*
SOSYAL DÜŞÜNCELER VE ÇALIŞMA	S
SOSYAL GÜVENLİK MEVZUATI VE UYGULAMALARI	S
SOSYAL GÜVENLİK SOSYOLOJİSİ	S
SOSYAL POLİTİKA TEMELLİ ULUSLARARASI PROJELER	S
SOSYAL POLİTİKA VE SOSYAL GÜVENLİK	S
SOSYAL PSİKOLOJİ	S
SOSYAL YARDIM VE HİZMETLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK YÖNETİMİ	S
SÜREÇ YÖNETİMİ	S
ŞİRKETLER MUHASEBESİ	S	*	*	*	*	*	*	*		*	*
TARIM EKONOMİSİ	S
TASARIM VE ANİMASYON	S
TAŞIMA HUKUKU	S
TEDARİK ZİNCİRİ YÖNETİMİ	S
TEDARİK ZİNCİRİ YÖNETİMİ VE LOJİSTİK	S
TEKNOLOJİ VE DEĞİŞİM YÖNETİMİ	S
TEKNOLOJİ YÖNETİMİ	S
TEKNOLOJİK DÖNÜŞÜMLER VE YAPAY ZEKÂ TEKNİKLERİ	S
TOPLAM KALİTE KONTROLÜ	S	*	*	*	*	*	*	*		*	*	*
TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TOPLU İŞ HUKUKUNUN GÜNCEL SORUNLARI	S
TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARINA GİRİŞ	S
TOPLUMSAL CİNSİYET VE ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ	S
TÜKETİCİ DAVRANIŞLARI	S
TÜKETİCİ HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TÜRK VERGİ SİSTEMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TÜRKİYE DE ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ TARİHİ	S
TÜRKİYE EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TÜRKİYE İŞ GÜCÜ PİYASASININ UYGULAMALI ANALİZİ	S
TÜRKİYE VE AVRUPA BİRLİĞİNDE İŞGÜCÜ PİYASALARININ KARŞILAŞTIRILMALI ANALİZİ	S
TÜRKİYE'DE İŞGÜCÜ PİYASASI UYGULAMALARI	S
TÜRKİYE'NİN TOP. YAP. VE SOSYAL PLAN.	S		*	*		*
ULAŞIM SİYASETİ VE SİYASASI	S
ULAŞTIRMA EKONOMİSİ VE ÇEVRE	S
ULUSLARARASI FİNANSAL VE EKONOMİK KURUMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ULUSLARARASI FİNANSAL YÖNETİM	S
ULUSLARARASI GÖÇ VE SOSYAL POLİTİKA	S
ULUSLARARASI İKTİSAT	S
ULUSLARARASI İLİŞKİLER	S
ULUSLARARASI İŞLETMECİLİK	S		*		*	*	*	*		*	*
ULUSLARARASI PARA EKONOMİSİ	S
ULUSLARARASI PARA SİSTEMİ VE AÇIK EKONOMİDE MAKRO EKONOMİ POLİTİKALARI	S
ULUSLARARASI PAZARLAMA KANALLARI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ULUSLARARASI PERAKENDECİLİK	S
ULUSLARARASI SATIŞLAR VE MÜZAKERELER	S
ULUSLARARASI SOSYAL GÜVENLİK	S
ULUSLARARASI SOSYAL POLİTİKA VE KUR.	S
ULUSLARARASI TİCARET UYGULAMA ATÖLYESİ	S
ULUSLARARASI TİCARET VE ÇEVRE	S
ULUSLARARASI TİCARET VE VERGİLEME	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
UTOPYALAR	S
UYGULAMALI EKONOMİK ANALİZ	S
UYGULAMALI FİNANSAL ANALİZ	S
UYGULAMALI İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ	S
UYGULAMALI KARAR BİLİMLERİ	S
UYGULAMALI YABANCI DİL	S
UZMAN SİSTEMLER VE UYGULAMA ALANLARI	S
ÜCRET VE İSTİHDAM TEŞVİKİ UYGULAMALARI	S
ÜRETİM SİSTEMLERİ	S
VAKA ANALİZİ	S
VERGİ CEZA HUKUKU	S		*			*						*
VERGİ DENETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
VERGİ HUKUKU VE UYGULAMASI	S
VERGİ İCRA HUKUKU	S
VERGİ PSİKOLOJİSİ	S
VERİ ANALİTİĞİNE GİRİŞ	S
VERİ MADENCİLİĞİ	S
VERİMLİLİK	S		*		*		*	*		*	*
YAPAY SİNİR AĞLAR	S
YATIRIM ANALİZİ VE PÖRTFÖY YÖNETİMİ	S
YATIRIM PROJELERİ ANALİZİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
YAZILIM PROJE YÖNETİMİ	S
YENİLİK VE YARATICILIK YÖNETİMİ	S
YEREL YÖNETİMLERDE GÜNCEL KONULAR	S
YÖNETİM BİLGİ SİSTEMLERİ	S	*	*	*	*		*	*		*	*
YÖNETİM BİLİMLERİ İÇİN SOSYAL PSİKOLOJİ	S
YÖNETİM EKONOMİSİ	S
YÖNETİM MUHASEBESİ	S	*	*		*		*	*		*	*	*
YÖNETİM SİSTEM STANDARTLARI	S
YÖNETİMDE GÜNCEL YAKLAŞIMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
YÖNEYLEM ARAŞTIRMASINDA BİLGİSAYAR UYGULAMALARI	S

T+U : Teorik + Pratik
Z: Zorunlu
S: Seçmeli
PY: Program Yeterlilikleri
EÇ [5]: En Çok
Ç [4]: Çok
O [3]: Orta
A [2]: Az
ÇA [1]: Çok Az
BoŞ [0]: Yok
TAY : Temel Alan Yeterliliği
TYYÇ : Türkiye Yüksek Öğretim Yeterlilikler Çerçevesi

{1}

{1}

{1}

Aday Öğrenci

Öğrencilerimiz

Personelimiz

Eğitim Bilgi Sistemi

202 İŞLETME (İ.Ö.)