PAÜ .:. Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

Yazdır

DERS BİLGİLERİ

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Yarıyıl	AKTS
IKO 611	ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDEKİ MATEMATİK VE FEN EĞİTİMİNDE ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLAR	3 + 0	1. Yarıyıl	10

DERS TANIMI

Ders Düzeyi	Doktora
Ders Türü	Seçmeli
Dersin Amacı	öğrencilerin erken çocukluk eğitiminde matematik ve fen eğitimi ile ilgili standartları ve süreç becerilerini anlamalarını, çağdaş matematik ve fen eğitimine yönelik yaklaşımları açıklamaları ve matematik ve fen eğitimi ilgili yapılan bilimsel çalışmaları değerlendirme ve eleştirme bilgi ve becerilerini geliştirmektir.
Ders İçeriği	Matematiksel düşüncenin erken çocukluk dönemindeki gelişimini inceleme, erken çocukluk döneminde matematiksel bilginin gelişiminde sosyo-kültürel etkileri bilimsel çalışmalar çerçevesinde tartışma, Matematikle ilgili müdahale çalışmalarını inceleme ve müdahale programları hazırlama, nitelikli erken çocukluk dönemindeki matematik ve fen eğitimi ile ilişkili standartları karşılaştırma, erken çocukluk dönemindeki matematik ve fen öğreniminin bilimsel çalışma yöntemlerini inceleme.
Ders Ön Koşul	Dersin ön koşulu yok.
Ders Yan Koşul	Dersin yan koşulu yok.
Öğretim Sistemi	Yüz Yüze

DERS ÖĞRENME KAZANIMLARI

1	Erken çocukluk döneminde matematiksel düşünceyle ilgili kuramları açıklar
2	Erken çocukluk döneminde temel matematik içeriğini tanımlar
3	Matematiksel süreçleri kavrar.
4	Araştırma temelli matematik programlarını inceleyerek tartışır.
5	Erken çocukluk döneminde fen eğitimi ile ilişkili öğrenmede ve öğretimde son gelişmeleri tanımlar
6	Erken çocukluk döneminde 5E Öğretim Modelinin uygulanmasını ve bilimsel süreç becerilerini açıklar
7	Erken çocuklukta “sorgulama” yoluyla fen öğrenimini açıklar.
8	Erken çocukluk döneminde fen ve matematik ile ilgili bilimsel araştırmaları değerlendirir
9	Erken çocukluk eğitiminde matematik ve fen eğitimi ile ilgili bilimsel çalışmalara yönelik değerlendirme raporlarını yazma ve sunma becerileri gelişir.

DERS ÖĞRENME KAZANIMININ PROGRAM YETERLİLİKLERİNE KATKISI

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	Sayısı	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi(14 hafta/teorik+uygulama)	14	3	42
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	4	7	28
Ödevler	4	40	160
Arasınavlar(hazırlık süresi dahil)	1	15	15
Yarıyıl Sonu Sınavı(hazırlık süresi dahil)	1	15	15
Toplam İş Yükü Dersin AKTS Kredisi			260 10

DERS ŞUBELERİ

Dönem seçiniz :

Yazdır

Ders Şube Detayları

Dersin Kodu	Dersin Ad	Saat (T+P)	Şube No	Öğretim Dili	Şube Dönemi
IKO 611	ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDEKİ MATEMATİK VE FEN EĞİTİMİNDE ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLAR	3 + 0	1	Türkçe	2016-2017 Güz

Öğretim Elemanı	E-Posta	İç Hat	Ders Yeri	Devam Zorunluluğu
Prof. Dr. ASİYE İVRENDİ	aivrendi@pau.edu.tr		EGT A0140	Dersin Devam Yüzdesi : %

Amaç		öğrencilerin erken çocukluk eğitiminde matematik ve fen eğitimi ile ilgili standartları ve süreç becerilerini anlamalarını, çağdaş matematik ve fen eğitimine yönelik yaklaşımları açıklamaları ve matematik ve fen eğitimi ilgili yapılan bilimsel çalışmaları değerlendirme ve eleştirme bilgi ve becerilerini geliştirmektir.
İçerik		Matematiksel düşüncenin erken çocukluk dönemindeki gelişimini inceleme, erken çocukluk döneminde matematiksel bilginin gelişiminde sosyo-kültürel etkileri bilimsel çalışmalar çerçevesinde tartışma, Matematikle ilgili müdahale çalışmalarını inceleme ve müdahale programları hazırlama, nitelikli erken çocukluk dönemindeki matematik ve fen eğitimi ile ilişkili standartları karşılaştırma, erken çocukluk dönemindeki matematik ve fen öğreniminin bilimsel çalışma yöntemlerini inceleme.

Haftalık Konu Başlıkları

Hafta	Konular
1	Erken çocuklukta matematik: İyi bir başlangıcı teşvik etmek Gelişimle bağdaşan erken çocukluk matematik eğitimi nedir?
2	Matematiksel düşünceyle ilgili kuramlar
3	Erken çocuklukta temel matematik içeriği
4	Matematiksel süreçler
5	Standartlar, program, Öğretim ve Değerlendirme ile ilgili bilimsel araştırmalar: Etkili matematik öğretimi ile ilgili araştırmalar
6	Erken çocuklukta matematik eğitimi: Öğrenme ortamı ve Program-araştırma temeli matematik programları
7	“Yapı taşları: Yenilikçi teknoloji tabanlı program”
8	Ara sınav
9	Fende, öğrenmede ve öğretimde son gelişmeler
10	Erken çocuklukta beyin gelişimi
11	5E Öğretim Modeli-Robert Bybee
12	Erken çocuklukta bilimsel süreç becerileri
13	Erken çocuklukta bilimsel süreç becerileri
14	Anasınıfında “sorgulama” yoluyla fen’i öğrenme

Materyaller

Materyal belirtilmemiştir.

Kaynaklar

Kaynaklar	Kaynak Dili
Ginsburg, H.P., A. Klein, & Starkey, P. (1998). The development of children’s mathematical thinking:	English
Saracho, O. & Spodek, B. (2008). Contemporary perspectives on mathematics in early childhood education.	English
Starkey, P., Klein, A. & Wakeley, A. (2004). Enhancing young children’s mathematical knowledge through a pre-kindergarten mathematics intervention. Early Childhood Research Quarterly, 19, 99–120.	English
Ginsburg, H.P., A. Klein, & Starkey, P. (1998). The development of children’s mathematical thinking:	English
Saracho, O. & Spodek, B. (2008). Contemporary perspectives on mathematics in early childhood education.	English
Starkey, P., Klein, A. & Wakeley, A. (2004). Enhancing young children’s mathematical knowledge through a pre-kindergarten mathematics intervention. Early Childhood Research Quarterly, 19, 99–120.	English

Ders Değerlendirme Sistemi

Değerlendirme Yöntemi	Katkı Yüzdesi (%)	Değerlendirme Yöntemi Ad
Dönem Sonu Sınavı	50	Dönem Sonu Sınavı
Ara Sınav	50	Ara Sınav

T+U : Teorik + Pratik
PY: Program Yeterlilikleri
ÖK: Ders Öğrenme Kazanımları

Aday Öğrenci