Genel Bilgiler Program Yeterlilikleri Eğt. Öğr. Yöntemleri Ders Planı - AKTS Kredileri ÖK - PY PY - TYYÇ PY - TAY (Akademik) PY - TAY (Mesleki)

213 İŞLETME-İNGİLİZCE

GENEL BİLGİLER

İşletme etkinlikleri, genel ekonomik faaliyetlerin bir organizasyon şeması altında gerçekleştirilmekte olan tedarik, üretim, pazarlama, muhasebe, finansman, yönetim-organizasyon, sayısal yöntemler ve işletme hukuku ile ilgili bir dizi işlem ve süreçlerdir.

Amaçlar
İşletme Bölümünün amacı; ülke ihtiyaçları göz önünde bulundurularak kamu ve özel sektörde başarılı olabilecek yetkinlikte öğrenciler yetiştirmek ve ülke kalkınmasında öncü rol oynayacak, sosyal sorumluluk bilinci yüksek, teorik ve pratik bilgilere sahip lider-yönetici adaylarını eğitmektir.

Kabul Koşulları
Öğrencilerin programa kayıt olabilmeleri için bir ortaöğretim diplomasına sahip olmaları, bir de yüksek öğretim kurumlarına yerleştirme sınavından yeterli puan almış olmaları gerekmektedir.

Mezuniyet Koşulları
Öğrencilerin mezun olabilmeleri için Pamukkale Üniversitesi Önlisans, Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği'nde mezuniyetle ilgili belirtilen şartları sağlamaları gerekmektedir.

İstihdam Olanakları
İşletme bölümü mezunları için geniş bir iş alanı bulunmaktadır. Kamu kurum ve kuruluşları ile özel sektörde yer alan şirketler İşletme bölümü mezunları için önemli iş imkânları sunmaktadır.

Kazanılan Derece
Programın tüm gereksinimlerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar İşletme (İngilizce) alanında Lisans Diploması derecesi alırlar.

Derecenin Seviyesi
LİSANS

Önceki Eğitimlerin Tanınması
Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarından Pamukkale Üniversitesine yatay geçiş yapmak isteyen öğrencileri için “Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” hükümleri uygulanır. Ortak zorunlu yabancı dil dersleri muafiyet sınavı, güz yarıyılı başında akademik takvimde belirtilen tarihte yapılır. Bu sınav için mazeret sınav hakkı verilmez. Ortak zorunlu yabancı dil muafiyet sınavına, hazırlık programı bulunmayan fakülte/meslek yüksekokulu/yüksekokul öğrencileri girer. Muafiyet sınavına girecek öğrenciler, akademik takvimde belirtilen süre içerisinde ilgili birime başvurur. Ayrıca; Yabancı dil hazırlık programı bulunan bölümlere ilk kez kayıt yaptıran öğrenciler, akademik yıl başlamadan önce düzey belirleme ve yeterlik sınavına girerler. Öğrenciler bu sınavda aldıkları puana göre başlangıç, orta-alt düzey veya orta düzey gruplarından birine yerleştirilir veya yeterlik puanına sahip olanlar hazırlık eğitiminden muaf tutulur. Bu grupların puan aralıkları Yüksekokul Müdürlüğü tarafından belirlenir. Sınav sonuçları ilgili yerlerde ve Yabancı Diller Yüksekokulunun internet sitesinde duyurulur. Zorunlu hazırlık eğitimine kabul edilen bölüm/programlara kayıt yaptıran öğrencilerden düzey belirleme ve yeterlik sınavına girmeyenler eğitim-öğretime başlangıç düzeyinden başlar.

Dereceye Yönelik Kurallar
Öğrencilerin mezun olabilmeleri için Pamukkale Üniversitesi Önlisans, Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği'nde mezuniyetle ilgili belirtilen şartları sağlamaları gerekmektedir.

Üst Derece Programlarına Geçiş
Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar ALES sınavından geçerli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) programlarda öğrenim görebilirler.

Çalışma Şekli
Tam Zamanlı

Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme
Her ders için uygulanan ölçme ve değerlendirme yöntemi, "Ders Planı-AKTS Kredileri" nde ayrıntılı olarak yer almaktadır.

İletişim (Program Yöneticisi)

Görevi	Adı Soyadı	E-Posta
BÖLÜM BAŞKANI	Prof. Dr. DUYGU KOÇOĞLU	dkocoglu@pau.edu.tr
BÖLÜM BAŞKAN YARDIMCISI	Doç. Dr. NİLSEN KUNDAKCI	nilsenk@pau.edu.tr
BÖLÜM BAŞKAN YARDIMCISI	Doç. Dr. UMUT UYAR	uuyar@pau.edu.tr

PROGRAM YETERLİLİKLERİ

1	Teknolojik ve çevresel değişimlere hızlıca tepki verebilme
2	Bilginin hızlı yer değiştirdiği bir ortamda güvenilir analizler yoluyla doğru karar verebilme
3	Küreselleşen is çevresinde rekabetçi koşulların ortaya çıkardığı sorunlar karşısında sorumluluk alma
4	Doğru karar almayı sağlayan uluslararası standartta bilgiye sahip olma
5	Dinamik iş çevresinin gereklerini karşılayabilecek düşünme, etkin iletişim ve takım çalışması özelliklerini kazandırma ve geliştirme
6	İş ahlakı ve sosyal sorumluluk bilinci kazandırma
7	Yönetim, muhasebe, pazarlama, üretim yönetimi ve sayısal yöntemler alanında temel kavramlar hakkında bilgi donanımı sağlama
8	İş hukuku temel kavramlarını edindirme

EĞİTİM ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

Ad	Açıklama
Anlatım	Öğretmenin merkezde olduğu yöntemlerin başında gelir. Öğretmenin konuyu aktif olarak anlattığı, öğrencinin ise pasif dinleyici olduğu bir yöntemdir. Bu yöntemle ders; rapor, betimleme ve açıklama şeklinde işlenir. Etkili olması için kısa süreli olmalı, uzun anlatımlardan kaçınılmalıdır. Dersin tamamını anlatımla yürütmek sağlıklı sonuçlara götürmez. Öğrencilerin alternatif beceriler geliştirmelerini desteklemez. İyi bir ön hazırlık yapılmazsa, verimsiz bir çabaya dönüşür.
Tartışma	Duruma göre sınıftaki bütün öğrencilerin ya da sınıfın belli bir kısmının katılımını sağlayan bir yöntemdir. Bu yöntemde, grup üyeleri tartışma konusunu çeşitli görüş noktalarına göre ele alarak tartışırlar ve problem çözme ile ilgili alternatif görüşler ortaya çıkarırlar. Tartışmada esas olan noktalardan biri; grubun birlikte düşünme ve düşüncelerini belli bir mantık örüntüsü içinde ifade etme çabasıdır. Öğrencilerin düşünme, ifade becerileri ve demokratik tutum geliştirmelerine katkı sağlar.
Gösterip Yaptırma	Bu yöntemde, öğretmen; deney, gösteri gibi bir etkinliği sınıf önünde yaparak gösterir ve sonrasında öğrencilerin yapmalarını sağlar. Öğrenciler sadece bakarak ve izleyerek değil, aynı zamanda yaparak ve deneyerek öğrenmeye çalışırlar. Bu yöntem genellikle beceri öğretiminde uygulanır. Kalabalık sınıflarda uygulanması zordur.
Örnek Olay	Örnek olay incelemesi, öğrencilerin gerçek ve sorunlu bir olaya aktif olarak katılarak çözümlemeci bir bakış açısını kullanmalarını gerektiren bir yöntemdir. Sorunlu olay gerçek ya da gerçeğe çok yakın olabilir. Olayı anlatan ve gerekli verileri kapsayan bir doküman üzerinde çalışan öğrenci(ler), olayı öğrenir, verileri çözümler, sorunu değerlendirirler. Birlikte tartışarak olayın nedenine ya da çözümüne ilişkin öneriler geliştirirler. Özellikle sosyal bilimlerde pek çok konuyu, örnek olay biçiminde sınıfa getirmek olanaklıdır. Öğrenciler süreç içinde aktif konumda kalırlar ve üst düzey kazanımlar elde ederler.
Sorun (Problem) Çözme	Bir şüphe veya belirsizlikten doğan herhangi bir duruma sorun adı verilmektedir. Genellikle insan hayatında engelleyici veya rahatsızlık verici bir rolü olan sorunlar bilimsel yöntemin aşamalarıyla ele alınarak çözülürler. (a) Sorun belirlenir. (b) Sorun tanımlanır. (c) Olası çözüm yolları aranır ve hipotez geliştirilir. (d) Çözüm yolu sınanır. (e) Sınama doğru çözüme götürürse hipotez doğrulandığı için genellemeye gidilir. (f) Sınama doğru çözüme götürmezse, geriye dönülerek sınama etkinlikleri gözden geçirilir, seçilen diğer bir hipotez tekrar sınanır. Bu yöntem kişinin problem çözme, bağımsız çalışma, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme gibi yeteneklerini geliştirilir.
Soru-Cevap	Kullanılan farklı tipteki sorularla (birleştirici, ayırıcı, değerlendirme, bilgi isteyen, motive edici ve beyin fırtınası) öğrencinin süreç içinde daha aktif bir konuma gelse de, öğretmen merkezli yöntemlerdendir. Amaca hizmet eden ve mümkün olduğunca öğrenciyi düşünceye sevk edecek sorular sorulmalı. Yanlış bile olsa, öğrencilerin düşüncelerini rahat ifade etmeleri ve konuşmaları, hem öğrenmeleri hem de kendilerine güven kazanma açısından büyük önem taşımaktadır. Aynı zamanda derse katılımı düşük olan öğrencileri teşvik etmek için etkilidir. Öğretmen tüm öğrencilerle etkileşim sağlamalıdır.
Kavram Haritaları	Kavramların ilişkileri, kapsamları ve temel özelliklerinin şekil, grafik ve sözcüklerle, önerme ve ilkelere dayalı olarak ifade edildiği bir ilişki ağını ifade eder. Görsel yolla öğrenmeye olanak sağlar. Şu aşamalar izlenir: (1) Öğretilecek konuyla ilgili kavramlar listelenir. (2) Öğretilecek konunun adı en başa yazılır. (3) Kavramlar arasındaki ilişkiler ve genellemeler maddeler halinde yazılır. (4) Kavramlar kutucuk içine alınır. (5) Kavramlar en genel kavramdan özel kavramlara doğru veya kapsam, özellik ve ilişkilerine göre derecelenir. Derecelendikten sonra kutucuklar içine alınır. (6) İlişkiler, oklar ve ifadelerle yönlendirilir.
Öğrenme İstasyonları	İstasyonlarda öğrenme, bütün sınıfın her aşamaya (her istasyona) katkı sağlaması yoluyla bir önceki grubun yaptıklarını ileri götürmeyi öğreten öğrenci merkezli bir yöntemdir. İstasyon yöntemi ile dersin işlendiği sınıflarda 3-5 kişilik gruplar oluşturulur. Her gruba bir istasyon şefi ya da gözlemci atanır. Oluşturulan gruplar istasyonlara dağılarak her gittikleri istasyonlarda belli bir süre kalarak görevlerini icra ederler. Bütün grupların, bütün istasyonlarda çalışmaları gerekmektedir. Bütün öğrencilerin görev almaları esastır. İstasyonlarda neden sonuç değişkenlerini yazma, slogan yazma, şiir yazma, hikâye yazma, afiş hazırlama gibi etkinlikler yapılabilir. Çalışmalar sonunda ürünler sergilenir. İstasyon yönteminde öğrencilerin grupla çalışmaları, onların sosyalleşmesine katkıda bulunmaktadır.
Anlam Çözümleme Tabloları	Anlam çözümleme tablosu öğrencilerin aktif olarak derse katılmalarını sağlayan bir yöntemdir. Öğrenciler, iki boyutlu bir tablo üzerinde çalışarak öğrenirler. Örneğin, tablonun bir boyutunda hayvanlar diğer boyutunda da besinler yer alıyorsa, öğrenciler hayvanların besin maddelerini (kesişim noktalarında) işaretleyerek öğrenme fırsatı elde ederler.
Kavram Karikatürleri	Kavramlara ilişkin bilgilerin düşündürücü ve tartışmaya yol açacak şekilde karikatürize edilmesiyle, tartışma ve öğrenme fırsatı yaratmayı ifade eder. Genellikle kavram karikatürlerinde bilgilerin örtük verilmesi ve çelişkilerin sunulması, dikkat çeker ve düşünme fırsatı yaratır.
İşbirlikli öğrenme	İşbirlikli öğrenme, öğrencilerin ortak bir amaç için birlikte çalışmaları esasına dayanan bir öğrenme türüdür. Farklı yetenekte olan çocuklar, heterojen gruplarda bir araya gelip, birlerine yardımcı olarak öğrenirler. İşbirliği kurma sırasında yardım etme ve yardım alma, içinde bulunduğu grup birliğinin farkına varma gibi önemli deneyimler edinilir. Böylece gelecekte iş yaşamında çok önemli bir beceri olan ekip çalışmasına yatkınlık konusunda kazanımlar gerçekleşir.
Mikro Öğretim	Bu yöntem öğretmen adaylarının sınıf içindeki üstleneceği rollerini ve sınıfta uygulayacağı davranışlarını tam olarak benimseyip bunları kazanmalarını sağlamayı amaçlasa da, farklı alanlarda yöntemin uygulanması olanaklıdır. Belli başlı becerilerin öğretiminde video ve ses kayıt cihazlarının sunduğu olanakları öğrenme ortamlarına taşımaya olanak sağlar. Öğrenci performansının kaydedilmesi ve elde edilen kaydın çözümlenerek hataların giderilmesi esasına dayanır.
Senaryoya dayalı öğretim	Örnek olaya benzese de, senaryoda kurgusal bir yaklaşım vardır. Konu, kurgunun içine yedirilerek öğrencilere sunulabileceği gibi, öğrencilerin kendi senaryolarını üretmelerine kadar uzanabilir.
Benzetişim (Simülasyon)	Gerçekte tehlikeli, erişilmesi zor ve pahalı olan durumları, gerçeğine çok benzeyen modeli üzerinde çalışarak öğrenmeyi ifade eder. Örneğin uçak pilotları ve astronotlar uçaklara ve uzay araçlarına binmeden önce, gerçeğine çok benzeyen sanal ortamlarda uygulama yaparlar. Piyasada kimya deneylerini içeren ve gerçeğine çok benzeyen Kimya Laboratuarı yazılımları mevcuttur. Diğer alanlarda da uygulanması olanaklıdır.
Proje	Proje tabanlı öğrenim, öğrencileri ilginç sorunlarla uğraşmaya ve bunun sonunda sıra dışı ürünler oluşturmaya yönlendiren bir öğretim yoludur. Öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanmalarına olanak sağlar ve olaylara geniş açıdan bakmalarını gerektirir.
Gezi	Öğrenmeyi sınıf dışına taşıyan bir yöntemdir. Öğrencileri fabrika, müze, kütüphane, çeşitli devlet kurumları, dağ, orman, göl, park, bahçe gibi yerlere götürerek oralarda doğrudan gözlem yaptırılarak bilgi edinmeyi sağlayan bir yöntemdir.
Gözlem	Genellikle doğaya ilişkin bilgilerimizi gözlemlerimiz yoluyla edinsek de, gözlem yöntemi başka olgu ve durumlar için de kullanılır. Gözlem sonucu elde ettiğimiz bulguları zihnimizde işleyerek belli başlı genellemelere ulaşmaya çalışırız. Eğer belli hatalardan dolayı yanlış genellemelere ulaşmışsak, aynı olgu ve varlıklar üzerinde tekrar gözlem yapmak gerekir.
Deney	Doğal olayları yapay ortamlarda taklit etmek, belirli amaçlara ulaşmak için, belli bir konuyu kavratmak için kurulan belirli düzeneklerle çeşitli bilgiler edinerek, uygulayarak neticelere ulaşmayı ifade eder. Doğa araştırmacıları, bilim insanları, eğitimciler doğayla ilgili bilgileri ve kuramları doğru biçimde kurmak için deney ve gözlem gibi yollara başvururlar. Bu amaçla doğaya ilişkin bilgileri öğrencilere kazandırmak için var olan bilgi, model, materyal ve araçları okullara taşıyarak öğrencilere gözlem ve uygulama olanağı vermeye çalışırlar. Laboratuardaki deneysel çalışmalar “deneyelim ve görelim” düşüncesine dayalıdır.
Programlı Öğretim	Temelinde öğretimin bireyselleştirilmesi yatar. Programlı öğretim Skinner’in pekiştirme ile ilgili ilkelerinden hareketle ortaya çıkmış olan bireysel bir öğretim tekniğidir. Dayandığı temel ilkeler: küçük adımlar ilkesi, etkin katılım ilkesi, başarı ilkesi, anında düzeltme ilkesi, kademeli ilerleme ilkesi, bireysel hız ilkesi.
Analoji /Metaforla Öğretim	Soyut konu ve kavramları somut nesnelere benzeterek öğrenmeyi sağlayan bir yoldur.
Münazara	Münazara, bir konu üzerinde, belli kural ve yöntemlere uyularak yapılan tartışma türüdür. Münazara, ikişerli veya üçerli iki grup öğrencinin bir fikrin, eylemin veya önerinin taraf ve karşı noktalarını ortaya koymasıdır. Amaç bir konudaki birbirine zıt fikirleri tartışmaktır. Gruplardan birisi işlenecek konuya olumlu, diğeri ise olumsuz yönden savunmalıdır. Münazarada etkili savunmanın önemli olması gibi, belli zaman içinde konuşmak da önemlidir. Bu nedenle konuşmacılara eşit zaman dilimleri verilmelidir. Bu zaman, genellikle 5-15 dakikadır. Öğretmen münazarayı değerlendirmek için sınıfa rehberlik eder.
Altı Şapkalı Düşünme	Altı şapkalı düşünme tekniğinde, bir konuya farklı açılardan bakma esas alınmaktadır. Bireyler aynı olay karşısında farklı düşünme yaklaşımlarını geliştirebileceklerini öğrenirler, empati yeteneğini geliştirirler. Değişik açıdan düşünmelere yer verdiği için ortaya atılan konunun her yönden irdelenip, kararların doğru verilmesine olanak sağlar. Bu teknikte, öğrencilere tartışmaları için bir konu verilir. Her grup farklı renkteki şapkanın gerektirdiği düşünce biçimini ortaya koymaya çalışır. Her grup, tartışılması istenen konuya, kendi başında var olduğunu düşündüğü şapkanın gerektirdiği yönde yaklaşır. Bu tekniğin uygulanmasında önemli olan öğrencilerin kendi görüş ve düşüncelerini tespit etmek değil, bir konuya farklı açılardan bakabilme becerisinin kazanılmasıdır. Öğretmen bu amacın dışına çıkmamalıdır. Şapka renkleri ve temsil ettiği düşünce biçimleri: - Beyaz şapka: (Tarafsızdır). Ortaya konan soruna ilişkin taraf tutmadan net bilgi ve raporlar ortaya koyar. - Kırmızı şapka: (Duygusaldır). Öfke, tutku, duygu, duygusal bir bakış açısını ifade eder - Siyah şapka: (Karamsardır). Olumsuzluklar, riskler, dezavantajları ifade eder. Bir şeyin niçin yapılmayacağını görür. - Sarı şapka: (İyimserdir). Olayların olumlu yönlerine odaklanır; avantajları ve faydalı yönleri düşünür. - Yeşil şapka: (Yaratıcıdır). Olaylara yeni ve farklı çözüm yolları bulmaya çalışır. - Mavi şapka: (Değerlendirici ve karar vericidir). Olayı tüm olası yönleriyle gören ve değişkenleri kontrol altında tutan bir bakış açısıdır. Düşünceler sistematize edilir.
Zıt Panel	İki gruptan birinin sadece soru soran, diğerinin ise yanıt veren rollerini üstlenmesi ile olur. Bu teknik ile işlenmiş olan konuların tekrar edilmesi mümkün olmaktadır. Sınıf ikiye ayrılır. Yarısı soru soran yarısı da cevap veren grup içinde yer alır. Uygulamaya geçilmeden önce konuşmaları yönetecek lider seçilir. Her bir bölüm tekrar dört ya da altı kişilik gruplara ayrılır. Soru soracaklar sorularını tespit ederken diğerleri de kendilerine sorulması muhtemel olan sorulara cevap hazırlar. Hazırlık için 15 - 20 dk zaman ayrılır. Sorular cevaplandırılır.
Grup 66	Bu teknik, sınıfta oluşturulan altışar kişilik gruplar üzerinde öğrencinin dikkatinin odaklanmasında, ilgilerini çekmek için bir sorun ya da kavramın tanıtıldığı tekniktir. Adını, 6 dakikada verilen bir konuyu, 6 kişilik bir grubun tartışmasından almıştır. Grup sayısı sınıfın mevcuduna göre değişebilir. Gruplar bir dakika içinde bir lider ve sekreter seçerler. Bir dakikanın sonunda, tartışılacak sorun özetlenerek sunulur ve bu zamanla sınırlandırılır. Öğrencilere sorunun en iyi çözümü konusunda bir anlaşmaya varmaları için 6 dakika verilir. Etkinliğin en önemli özelliği, öğrencilerin tartıştıkları konuyu özetleme becerilerini kılavuzlamayı hedeflemesi gereğidir.
Görüş Geliştirme	Bu teknik tüm öğrencilerin küçük gruplarla değil, sınıfça katıldıkları bir çalışmadır. Çelişkili, karşıt görüş içeren konular üzerinde gerçekleşen ve eğitsel düşünmeyi, başka görüşlere saygı duymayı öğretmek ve öğrencilerde görüş geliştirmek amacıyla kullanılan bir tartışma tekniğidir. Belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konular seçilir. “Kesinlikle Katılıyorum”, “Katılıyorum”, “Kararsızım”, “Katılmıyorum”, “Kesinlikle Katılmıyorum” ifadelerinin yazılı olduğu köşeler oluşturulur ve öğrencilerin savunduğu köşeye geçmeleri istenir. Tartışma sonunda kazanan ya da kaybeden grup yoktur. Gruplar, kişiler başta savundukları görüşü terk edip başka bir görüşe, hatta karşı çıktığı görüşe katılabilir.
Beyin Fırtınası	Beyin fırtınası, değerlendirme ya da sınırlama olmaksızın bir sorunun çözümüne ilişkin mümkün olduğunca çok çözüm yollarını elde etmek için düzenlenmiş olan bir grup çalışması sürecidir. Beyin fırtınasının amacı, öğrencilerin fikir üretmelerini sağlamak ve onların kendilerini ifade etmesini kolaylaştırmaktır. Bu teknik, üst düzey tartışma tekniği olarak kullanılır. Fırtına dönemi ve değerlendirme dönemi vardır. Başarılı bir beyin fırtınasında; değerlendirmenin sonraya bırakılması, serbest ve neşeli bir ortam yaratılması, olabildiğince çok miktarda fikir üretilmesinin sağlanması, önerilen fikirlerin gruplanması ve geliştirilmesi çok önemlidir.

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TYYÇ İlişkisi

TYYÇ KATEGORI

TYYÇ ALT KATEGORI

TYYÇ

PROGRAM ÇIKTILARI

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TEMEL ALAN İlişkisi (Akademik)

TAY KATEGORI

TAY ALT KATEGORI

TAY

PROGRAM ÇIKTILARI

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TEMEL ALAN İlişkisi (Mesleki)

Program yeterlilikleri veya düzey yeterlilikleri girilmemiş veya YÖK tarafından programa ait yeterlilik tanımı verilmemiş olabilir.

DERS PLANI - AKTS KREDİLERİ

Yıl :

1. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ATI 101	ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - I	2+0	2	Zorunlu
BUSI 101	İŞLETMEYE GİRİŞ	3+0	4	Zorunlu
EKNM 103	MATEMATİK - I	3+0	5	Zorunlu
SBKY 101	HUKUKUN TEMEL KAVRAMLARI	3+0	4	Zorunlu
BUSI 103	MUHASEBE - I	3+0	5	Zorunlu
ECON 103	İKTİSADA GİRİŞ - I	3+0	5	Zorunlu
TKD 101	TÜRK DİLİ - I	2+0	2	Zorunlu
-	Yabancı Dil-I	3+0	3	Seçmeli
		Toplam	30

1. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Yabancı Dil-I

2. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ATI 102	ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - II	2+0	2	Zorunlu
BUSI 102	BORÇLAR HUKUKU	3+0	5	Zorunlu
BUSI 104	MUHASEBE - II	3+0	6	Zorunlu
EKNM 104	MATEMATİK - II	3+0	6	Zorunlu
ECON 104	İKTİSADA GİRİŞ - II	3+0	6	Zorunlu
TKD 102	TÜRK DİLİ - II	2+0	2	Zorunlu
-	Yabancı Dil-II	3+0	3	Seçmeli
		Toplam	30

2. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Yabancı Dil-II

3. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
BUSI 201	FİNANS MATEMATİĞİ	3+0	5	Zorunlu
BUSI 203	YÖNETİM ORGANİZASYON	3+0	5	Zorunlu
EKNM 201	İSTATİSTİK - I	3+0	5	Zorunlu
EKON 207	MİKRO İKTİSAT	3+0	5	Zorunlu
BUSI 222	TEMEL BİLGİSAYAR BİLİMLERİ	2+2	5	Zorunlu
BUSI 314	GİRİŞİMCİLİK VE İŞLETMELERDE GELİŞİM	3+0	5	Zorunlu
-	İsteğe Bağlı Formasyon - I	3+0		Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - I	3+0		Seçmeli
		Toplam	30

3. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - I

4. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
BUSI 206	MALİYET MUHASABESİ	3+0	6	Zorunlu
EKNM 202	İSTATİSTİK - II	3+0	5	Zorunlu
BUSI 318	İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ	3+0	5	Zorunlu
ECON 211	MAKRO İKTİSAT	3+0	5	Zorunlu
BUSI 107	ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ	3+0	4	Zorunlu
BUSI 324	TEKNOLOJİ YÖNETİMİ	3+0	3,5	Zorunlu
KRY 401	KARİYER PLANLAMA	2+0	1,5	Zorunlu
-	İsteğe Bağlı Formasyon - II	2+0		Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - II	2+0		Seçmeli
		Toplam	30

4. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - II

5. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
BUSI 301	FİNANSAL YÖNETİM - I	3+0	5	Zorunlu
BUSI 329	PAZARLAMA - I	3+0	5	Zorunlu
BUSI 331	ÜRETİM VE OPERASYON YÖNETİMİ - I	3+0	5	Zorunlu
ISLE 301	SAYISAL YÖNTEMLER - I	3+0	5	Zorunlu
-	Güz Genel Seçmeli	3+3	5	Seçmeli
-	Güz Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - III	3+0		Seçmeli
		Toplam	30

5. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Güz Bölüm Seçmeli

5. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Güz Genel Seçmeli

5. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - III

6. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
BUSI 302	FİNANSAL YÖNETİM - II	3+0	5	Zorunlu
BUSI 330	ÜRETİM VE OPERASYON YÖNETİMİ - II	3+0	5	Zorunlu
BUSI 332	PAZARLAMA - II	3+0	5	Zorunlu
ISLE 302	SAYISAL YÖNTEMLER - II	3+0	5	Zorunlu
-	Bahar Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	Bahar Genel Seçmeli	3+3	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - IV	2+0		Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - IV	2+0		Seçmeli
		Toplam	30

6. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Bölüm Seçmeli

6. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Genel Seçmeli

6. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - IV

7. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
BUSI 427	SERMAYE PİYASASI VE FİNANSAL KURUMLAR	3+0	5	Zorunlu
BUSI 439	ÇOKULUSLU İŞLETMECİLİK	3+0	5	Zorunlu
BUSI 433	ULUSLARARASI PAZARLAMA - I	3+0	5	Zorunlu
-	Güz Genel Seçmeli	3+3	5	Seçmeli
-	Güz Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	Güz Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - V	3+0		Seçmeli
		Toplam	30

7. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Güz Bölüm Seçmeli

7. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Güz Genel Seçmeli

7. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - V

8. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
BUSI 416	STRATEJİK YÖNETİM VE İŞLETME POLİTİKASI	3+0	5	Zorunlu
BUSI 434	ULUSLARARASI PAZARLAMA - II	3+0	5	Zorunlu
BUSI 407	PAZARLAMA ARAŞTIRMASI	3+0	5	Zorunlu
-	Bahar Genel Seçmeli	3+3	5	Seçmeli
-	Bahar Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	Bahar Bölüm Seçmeli	3+0	5	Seçmeli
-	İsteğe Bağlı Formasyon - VI	1+8		Seçmeli
		Toplam	30

8. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Bölüm Seçmeli

8. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Bahar Genel Seçmeli

8. Yarıyıl Seçmeli Grupları : İsteğe Bağlı Formasyon - VI

DERS ÖK - PY İLİŞKİLERİ

Yıl :

Sayısal Sözel İlişki Varlığı

Zorunlu Dersler

Ders Adı	Z/S	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - I	Z
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ - II	Z
BORÇLAR HUKUKU	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇOKULUSLU İŞLETMECİLİK	Z
FİNANS MATEMATİĞİ	Z	*	*	*	*	*		*
FİNANSAL YÖNETİM - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
FİNANSAL YÖNETİM - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
GİRİŞİMCİLİK VE İŞLETMELERDE GELİŞİM	Z
HUKUKUN TEMEL KAVRAMLARI	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
İKTİSADA GİRİŞ - I	Z
İKTİSADA GİRİŞ - II	Z
İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ	Z
İSTATİSTİK - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
İSTATİSTİK - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
İŞLETMEYE GİRİŞ	Z	*	*	*	*	*	*	*
KARİYER PLANLAMA	Z
MAKRO İKTİSAT	Z
MALİYET MUHASABESİ	Z		*		*	*	*	*	*
MATEMATİK - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
MATEMATİK - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
MİKRO İKTİSAT	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
MUHASEBE - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
MUHASEBE - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ	Z
PAZARLAMA - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
PAZARLAMA - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*
PAZARLAMA ARAŞTIRMASI	Z
SAYISAL YÖNTEMLER - I	Z
SAYISAL YÖNTEMLER - II	Z
SERMAYE PİYASASI VE FİNANSAL KURUMLAR	Z
STRATEJİK YÖNETİM VE İŞLETME POLİTİKASI	Z
TEKNOLOJİ YÖNETİMİ	Z
TEMEL BİLGİSAYAR BİLİMLERİ	Z
TÜRK DİLİ - I	Z
TÜRK DİLİ - II	Z
ULUSLARARASI PAZARLAMA - I	Z
ULUSLARARASI PAZARLAMA - II	Z
ÜRETİM VE OPERASYON YÖNETİMİ - I	Z
ÜRETİM VE OPERASYON YÖNETİMİ - II	Z
YÖNETİM ORGANİZASYON	Z	*	*	*	*	*	*	*

Seçmeli dersleri eklemek için tıklayınız...

Seçmeli Dersler

Ders Adı	Z/S	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08
20. YÜZYIL SİYASİ TARİHİ	S
AB SOSYAL POLİTİKASI	S	*	*	*	*	*	*	*	*
AB TÜRKİYE İLİŞKİLERİ	S
AB VE TÜRKİYE EKONOMİK İLİŞKİLERİ	S
AB YAPISI VE POLİTİKALARI	S
AİLE İŞLETMELERİNDE YÖNETİM	S
AKADEMİK TÜRKÇE	S
ALMANCA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ALMANCA - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ARSA VE KONUT POLİTİKASI	S
AVRUPA BİRLİĞİ MALİYESİ	S
AVRUPA BİRLİĞİNDE TİCARET VE FİNANSMAN	S
AYRIK MATEMATİKSEL YAPILAR	S
BANKACILIK YÖNETİMİ	S
BENZETİM TEKNİKLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
BİLGİ EKONOMİSİ	S
BİLGİ TOPLUMU	S
BİLGİSAYAR AĞLARI VE YÖNETİMİ	S
BİLGİSAYAR DESTEKLİ MUHASEBE	S	*	*	*	*	*	*	*	*
BİLGİSAYAR MİMARİSİ	S
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ-I	S
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ-II	S
BİLİMSEL HESAPLAMA	S
BİLİŞİM SİSTEMLERİNDE GÜNCEL KONULAR	S
BİLİŞİM SİSTEMLERİNDE GÜVENLİK	S
BİLİŞİM TOPLUMUNDA AHLAK	S
BİREYSEL İŞ HUKUKUNUN GÜNCEL SORUNLARI	S
BORÇLAR HUKUKU	S
BULANIK MANTIK MODELLERİ VE UYGULMALARI	S	*	*	*	*	*	*	*	*
BÜROKRASİ	S
CEZA HUKUKU	S
ÇAĞDAŞ SİYASAL AKIMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇALIŞMA EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇALIŞMA EKONOMİSİNDE NİCELİKSEL YÖNTEMLER	S
ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ VE ENFORMEL SEKTÖR	S
ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ VE SANAT	S
ÇALIŞMA YAŞAMI VE TEKNOLOJİ	S
ÇALIŞMANIN EKONOMİ POLİTİĞİ	S
ÇEVRE SORUNLARI VE POLİTİKALARI	S
ÇEVRE VE DOĞAL KAYNAKLAR EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇEVRE VE SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA	S
ÇİNCE - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇİNCE - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇOK DEĞİŞKENLİ İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÇOK DEĞİŞKENLİ İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER - I	S
ÇOK DEĞİŞKENLİ İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER - II	S
ÇOK ULUSLU ŞİRKETLER VE YABANCI YATIRIMLAR	S
DAVRANIŞSAL FİNANS	S
DENETİM	S	*	*	*	*	*	*	*
DEVLET, TOPLUM VE SOSYAL POLİTİKA	S
DIŞ TİCARET POLİTİKALARI	S
DIŞ TİCARET UYGULAMALARI	S
DIŞ TİCARET VE KAMBİYO İŞLEMLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
DIŞ TİCARET VE ULAŞTIRMA POLİTİKALARI	S
DIŞ TİCARETTE DENİZ VE HAVAYOLU OPERASYONU	S
DİJİTAL MALİ EKONOMİ VE E-DEVLET	S
DİNAMİK İKTİSADİ ANALİZ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
DÜNYA EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
DÜNYA EKONOMİSİNİN GÜNCEL SORUNLARI	S
E-DEVLET POLİTİKASI	S
E-DEVLET UYGULAMALARI	S
EĞİTİM EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ	S
EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME	S
EĞİTİME GİRİŞ	S
E-İŞLETMECİLİK	S
EKONOMETRİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
EKONOMETRİ - I	S
EKONOMETRİ - II	S
EKONOMETRİ - III	S
EKONOMETRİ - IV	S
EKONOMETRİK MODELLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
EKONOMİ POLİTİK	S
EKONOMİK BİRLEŞMELER VE AVRUPA BİRLİĞİ	S
EKONOMİK BÜTÜNLEŞMELER VE AVRUPA BİRLİĞİ	S
EKONOMİK KALKINMA	S
EKONOMİK KRİZLER	S
ELEŞTİREL DÜŞÜNME VE KARAR VERME	S
EMTİA PİYASALARI	S
E-MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ YÖNETİMİ	S
ENDÜSTRİ İLİŞKİLERİ	S
ENDÜSTRİ VE ÖRGÜT PSİKOLOJİSİ	S
ENDÜSTRİYEL ORGANİZASYON	S
ENERJİ EKONOMİSİ	S
ERGONOMİ	S
E-TİCARET	S
E-TİCARET UYGULAMALARI	S
ETKİNLİK VE VERİMLİLİK ANALİZİ	S
FİNANSAL EKONOMETRİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
FİNANSAL EKONOMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
FİNANSAL TABLOLAR ANALİZİ	S
FİNANSAL VERİ ANALİZİ	S
FİRMA DEĞERLEMESİ	S
FRANSIZCA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
FRANSIZCA - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
GELİR DAĞILIMI VE YOKSULLUK	S
GELİŞMEKTE OLAN EKONOMİLERDE MAKROEKONOMİK KONULAR	S
GELİŞMEKTE OLAN PİYASALAR	S
GİRİŞİMCİLİK VE İŞ TASARIMI	S
GİRİŞİMCİLİK VE ÖRGÜT KÜLTÜRÜ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
GÜNCEL MALI YAKLAŞIMLAR	S
HALKLA İLİŞKİLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
HAVACILIK YÖNETİMİ	S
HAVAYOLU TAŞIMACILIĞI VE LOJİSTİĞİ	S
HİZMET PAZARLAMASI	S
İDARE HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İHRACAT İTHALAT YÖNETİMİ	S
İKTİSADİ DÜŞÜNCE TARİHİ - II	S
İKTİSADİ DÜŞÜNCELER TARİHİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İKTİSADİ GÖSTERGELERİN ANALİZİ VE YORUMLANMASI	S
İKTİSADİ VE SOSYAL İSTATİSTİKLER	S
İKTİSAT TARİHİ	S
İKTİSAT TEORİSİNDE SEÇİLMİŞ KONULAR	S
İLERİ İNGİLİZCE - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İLERİ İNGİLİZCE - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İLERİ MUHASEBE	S
İLERİ ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ	S
İNOVASYON YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*		*
İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNDE ÇALIŞMA PSİKOLOJİSİ YAKLAŞIMI	S
İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİNDE UYGULAMALI ÇALIŞMA PSİKOLOJİSİ	S
İNTERNET VE PAZARLAMA	S	*	*	*	*	*		*
İSPANYOLCA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İSPANYOLCA - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İSTATİSTİKSEL KALİTE KONTROL	S
İSTATİSTİKSEL KALİTE YÖNETİMİ	S
İSTATİSTİKSEL KARAR KURAMI	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İSTİHDAM VE İŞSİZLİK	S
İŞ HAYATI İÇİN YABANCI DİL (İNGİLİZCE)	S
İŞ HAYATI İÇİN YABANCI DİL (RUSÇA)	S
İŞ HUKUKU	S
İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ	S
İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ HUKUKU	S
İŞGÜCÜ PİYASASINDA MAKRO ANALİZ	S
İŞGÜCÜ PİYASASINDA MİKRO ANALİZ	S
İŞLETİM SİSTEMLERİ	S
İŞLETME SERMAYESİ YÖNETİMİ	S
İTALYANCA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
İTALYANCA - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
JAPONCA - I	S
JAPONCA - II	S
KAMBİYO REJİMLERİ VE DIŞ TİCARET	S
KAMU EKONOMİSİ	S
KAMU HARCAMALARI HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*
KAMU MALİ DENETİMİ	S
KAMU MALİYESİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
KAMU PERSONEL YÖNETİMİ	S
KAMU POLİTİKASI VE ANALİZİ	S
KAMU YATIRIM PROJELERİNİN ANALİZİ	S
KAMU YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
KAMU YÖNETİMİNDE SOSYAL GÜVENLİK	S
KAMU YÖNETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*
KARAR ANALİZİ	S
KARAR DESTEK SİSTEMLERİ	S
KARŞILAŞTIRMALI KAMU YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
KARŞILAŞTIRMALI VERGİ SİSTEMLERİ	S
KATEGORİK VERİ ÇÖZÜMLEMESİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
KENT ANALİZİ	S
KENT KÜLTÜRÜ	S
KENT SOSYOLOJİSİ	S
KENTLEŞME VE KENT POLİTİKASI	S
KENTSEL EKONOMİ	S
KENTSEL VE BÖLGESEL İKTİSAT	S
KİT'LER VE ÖZELLEŞTİRME	S
KONJONKTÜR DALGALANMALARI VE İKTİSAT POLİTİKASI	S
KONUT EKONOMİSİ	S
KURUMSAL KAYNAK PLANLAMA SİSTEMLERİ	S
KURUMSAL KAYNAK PLANLAMASI	S
KURUMSAL YÖNETİM	S
KURUMSAL YÖNETİM VE SOSYAL SORUMLULUK	S
KÜÇÜK VE ORTA ÖLÇEKLİ İŞLETMELER	S
KÜRESELLEŞME VE EKONOMİK BİRLEŞMELER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
LİDERLİK KURAMLARI	S
LİDERLİK VE MOTİVASYON	S
LOJİSTIK PLANLAMA VE MODELLEME	S
MAKROİKTİSAT UYGULAMALARI	S
MALİYE POLİTİKASI	S
MALİYE TARİHİ	S
MATEMATİKSEL PROGRAMLAMA	S
MEKANSAL EKONOMİ	S
MİKRO EKONOMETRİ	S
MODERN POLİTİK İKTİSAT	S
MODERN ÜRETİM YAKLAŞIM VE UYGULAMALARI	S
MUHAKEME VE KARAR VERMEYE GİRİŞ	S
MUHASEBE BİLİŞİM SİSTEMLERİ	S
MULTİMEDYA SİSTEMLERİ	S
MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ YÖNETİMİ	S
NESNEYE DAYALI TASARIM	S
NİTEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ	S
OLASILIKSAL SÜREÇLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ONGORU TEKNİKLERİ	S
OPERASYON YÖNETİMİNDE OYUNLAR VE ÖRNEK OLAYLAR	S
OPTİMİZASYON	S	*	*	*	*	*	*	*	*
OYUN TEORİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
OYUN TEORİSİ - I	S
OYUN TEORİSİ - II	S
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ	S
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ	S
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI	S
ÖRGÜTLERDE YÖNETSEL AHLAK	S
ÖRGÜTSEL GELİŞİM	S
ÖRGÜTSEL İLETİŞİM VE ETKİLİ İLETİŞİM YÖNETİMİ	S
ÖRGÜTSEL TAKIMLARIN YÖNETİMİ	S
ÖRNEKLEME	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ	S
ÖZEL SİGORTACILIK UYGULAMALARI	S
PANEL VERİ EKONOMETRİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
PARA TEORİSİ VE POLİTİKASI	S	*	*	*	*	*	*	*	*
PARAFİSKALİTE VE PARAFİSKAL YÜKÜMLÜLÜKLER	S
PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
PERAKENDE YÖNETİMİ	S
PORTFÖY YÖNETİMİ	S
PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ	S
PROJE VE RİSK YÖNETİMİ	S
PROJE YÖNETİM İLKELERİ	S
PSİKOLOJİ VE EKONOMI	S
REFAH VE GENEL DENGE TEORİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM	S
REKABET HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*
REKABET VE YENİLİK EKONOMİSİ	S
REKABETÇİ ÜSTÜNLÜKLER VE ULUSLARARASI TİCARET	S
REKLAM VE PAZARLAMA İLETİŞİMİ	S
RİSK YÖNETİMİ VE TÜREV ÜRÜNLER	S
RUSÇA - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
RUSÇA - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
SAĞLIK EKONOMİSİ	S
SAĞLIK EKONOMİSİNİN PRENSİPLERİ	S
SAĞLIK HUKUKU	S
SATIŞ GÜCÜ YÖNETİMİ	S
SATIŞ YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
SATRANÇ VE AKIL OYUNLARI	S
SAVUNMA EKONOMİSİ	S
SAYISAL ÇÖZÜMLEME	S	*	*	*	*	*	*	*	*
SAYISAL SİSTEMLER	S
SERBEST BÖLGELER	S
SINIF YÖNETİMİ	S
SİVİL HAVACILIĞA GİRİŞ	S
SİVİL TOPLUM VE DEMOKRASİ	S
SİYASAL PARTİLER	S
SİYASET BİLİMİNE GİRİŞ	S
SİYASET PSİKOLOJİSİ	S
SOSYAL AĞ ANALİZİ	S
SOSYAL BİLİMCİLER İÇİN VERİ ANALİZİ	S
SOSYAL BİLİMLER İÇİN İSTATİSTİKSEL YÖNTEMLER	S
SOSYAL BİLİMLERDE İNGİLİZCE PRATİKLER	S
SOSYAL DİYALOG VE ENDÜSTRİYEL DEMOKRASİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
SOSYAL DÜŞÜNCELER VE ÇALIŞMA	S
SOSYAL POLİTİKA TEMELLİ ULUSLARARASI PROJELER	S
SOSYAL POLİTİKA VE SOSYAL GÜVENLİK	S
SOSYAL PSİKOLOJİ	S
SOSYAL YARDIM VE HİZMETLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ŞİRKETLER MUHASEBESİ	S
TAKIM YÖNETİMİ VE LİDERLİK	S
TARIM EKONOMİSİ	S
TASARIM VE ANİMASYON	S
TEDARİK ZİNCİRİ ANALİTİĞİ	S
TEDARİK ZİNCİRİ YÖNETİMİ	S
TEKNOLOJİ VE DEĞİŞİM YÖNETİMİ	S
TİCARET HUKUKU	S
TOPLAM KALİTE KONTROLÜ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
TOPLU İŞ HUKUKUNUN GÜNCEL SORUNLARI	S
TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARINA GİRİŞ	S
TOPLUMSAL CİNSİYET VE ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ	S
TÜKETİCİ DAVRANIŞLARI	S
TÜRK VERGİ SİSTEMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
TÜRKİYE DE ÇALIŞMA İLİŞKİLERİ TARİHİ	S
TÜRKİYE EKONOMİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
TÜRKİYE İKTİSAT TARİHİ	S
TÜRKİYE İŞ GÜCÜ PİYASASININ UYGULAMALI ANALİZİ	S
TÜRKİYE VE AVRUPA BİRLİĞİNDE İŞGÜCÜ PİYASALARININ KARŞILAŞTIRILMALI ANALİZİ	S
TÜRKİYE'DE DIŞ TİCARET VE YATIRIM POLİTİKALARI	S
TÜRKİYE'DE İŞGÜCÜ PİYASASI UYGULAMALARI	S
TÜRKİYE'NİN TOP. YAP. VE SOSYAL PLAN.	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ULAŞIM SİYASETİ VE SİYASASI	S
ULAŞTIRMA EKONOMİSİ VE ÇEVRE	S
ULUSLARARASI FİNANS SİSTEMLERİ VE KURUMLARI	S
ULUSLARARASI FİNANSAL VE EKONOMİK KURUMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ULUSLARARASI FİNANSAL YÖNETİM	S
ULUSLARARASI FİNANSMAN	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ULUSLARARASI GÖÇ VE SOSYAL POLİTİKA	S
ULUSLARARASI İKTİSAT	S
ULUSLARARASI İKTİSAT - I	S
ULUSLARARASI İLİŞKİLER	S
ULUSLARARASI KAMU HUKUKU	S
ULUSLARARASI LOJİSTİK VE ULAŞIM	S
ULUSLARARASI PARA BANKACILIK VE FİNANS	S
ULUSLARARASI PARA EKONOMİSİ	S
ULUSLARARASI PARA SİSTEMİ VE AÇIK EKONOMİDE MAKRO EKONOMİ POLİTİKALARI	S
ULUSLARARASI PAZARLAMA KANALLARI	S
ULUSLARARASI PERAKENDECİLİK	S
ULUSLARARASI SATIŞLAR VE MÜZAKERELER	S
ULUSLARARASI SOSYAL POLİTİKA VE KUR.	S
ULUSLARARASI TİCARET POLİTİKASI	S
ULUSLARARASI TİCARET TEORİSİ	S
ULUSLARARASI TİCARET UYGULAMA ATÖLYESİ	S
ULUSLARARASI TİCARET VE ÇEVRE	S
ULUSLARARASI TİCARET VE VERGİLEME	S	*	*	*	*	*	*	*	*
UTOPYALAR	S
UYGULAMALI DIŞ TİCARET İŞLEMLERİ	S
UYGULAMALI EKONOMETRİK YAZILIMLAR - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
UYGULAMALI EKONOMETRİK YAZILIMLAR - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*
UYGULAMALI EKONOMİK ANALİZ	S
UYGULAMALI E-TİCARET	S
UYGULAMALI GİRİŞİMCİLİK	S
UYGULAMALI İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ	S
UYGULAMALI KARAR BİLİMLERİ	S
UZMAN SİSTEMLER VE UYGULAMA ALANLARI	S
ÜRETİM SİSTEMLERİ	S
ÜRETİM YÖNETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
VAKA ANALİZİ	S
VAKA ÇALIŞMALARI - I	S
VAKA ÇALIŞMALARI - II	S
VARYANS ANALİZİ VE DENEY TASARIMI	S	*	*	*	*	*	*	*	*
VERGİ CEZA HUKUKU	S	*	*	*	*	*	*	*	*
VERGİ DENETİMİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
VERGİ HUKUKU VE UYGULAMASI	S
VERGİ İCRA HUKUKU	S
VERGİ PSİKOLOJİSİ	S
VERİ MADENCİLİĞİ	S
VERİ YAPILARI VE ALGORİTMALAR	S
VERİMLİLİK	S	*	*	*	*	*	*	*	*
VERİTABANI YÖNETİMİ VE MODELLEMESİ	S
YAPAY SİNİR AĞLAR	S
YATIRIM ANALİZİ VE PÖRTFÖY YÖNETİMİ	S
YATIRIM PROJELERİ ANALİZİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*
YAZILIM PROJE YÖNETİMİ	S
YENİLİK VE YARATICILIK YÖNETİMİ	S
YEREL YÖNETİMLERDE GÜNCEL KONULAR	S
YOKSULLUK EKONOMİSİ	S
YÖNETİM BİLGİ SİSTEMLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*
YÖNETİM BİLİMLERİ İÇİN SOSYAL PSİKOLOJİ	S
YÖNETİM EKONOMİSİ	S
YÖNETİM MUHASEBESİ	S	*	*	*				*
YÖNETİMDE GÜNCEL YAKLAŞIMLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*
YÖNETİMDE HALKLA İLİŞKİLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*
YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI - I	S
YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI - II	S
YÖNEYLEM ARAŞTIRMASINDA BİLGİSAYAR UYGULAMALARI	S
YURTTAŞLIK VE SİYASET	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ZAMAN SERİSİ ANALİZİ - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*
ZAMAN SERİSİ ANALİZİ - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*

T+U : Teorik + Pratik
Z: Zorunlu
S: Seçmeli
PY: Program Yeterlilikleri
EÇ [5]: En Çok
Ç [4]: Çok
O [3]: Orta
A [2]: Az
ÇA [1]: Çok Az
BoŞ [0]: Yok
TAY : Temel Alan Yeterliliği
TYYÇ : Türkiye Yüksek Öğretim Yeterlilikler Çerçevesi

{1}

{1}

{1}

Aday Öğrenci

Öğrencilerimiz

Personelimiz

Eğitim Bilgi Sistemi

213 İŞLETME-İNGİLİZCE