Genel Bilgiler Program Yeterlilikleri Eğt. Öğr. Yöntemleri Ders Planı - AKTS Kredileri ÖK - PY PY - TYYÇ PY - TAY (Akademik) PY - TAY (Mesleki)

2663 ARKEOLOJİ DR.

GENEL BİLGİLER

Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstütüsü Arkeoloji Anabilim Dalı doktora programı 11.07.2007'de Adnan Menderes Üniversitesi ile ortak açılmış ve öğrenci almaya başlamıştır. Pamukkale Üni Arkeoloji Anabilim Dalı, ademik kariyer yapacak ya da bir müzede arkeolog olarak çalışacak öğrenciler yetiştirir. Prehistorik çağlardan, Roma döneminin sonuna kadar dönemi kapsayan Küçük Asya arkeolojisi üzerinde yoğunlaşmıştır.

Amaçlar
Bu programın amacı, öğrencinin çalışmaları ile elde etmiş olduğu özgün sonuçları disiplinlerarası kullanabilme ve yeni değerlendirmeler ortaya koyabilmesini, arazi uygulamalarında gerekli olan uygulama bilgilerine ileri düzeyde sahip olabilme ve bunu disiplinlerarası kullanabilmesini amaçlamaktadır.

Kabul Koşulları
ALES; YDS/YÖKDİL; Mezuniyet notu

Mezuniyet Koşulları
Öğrencilerin bu programda gerekli olan en az 21 kredi ders, 2 seminer ve bir tezden başarı olması gereklidir.

İstihdam Olanakları
Programlarımızdan mezun olan öğrenciler; Kültür ve Turizm Bakanlığına bağlı olarak kültür varlıkları ve Müzeler Genel Müdürlüğü birimleri, Enerji Bakanlığı bünyesinde yürütülen BOTAŞ gibi birimler, belediyeler, turizm büroları, İl Kültür Müdürlükleri, yerli ve yabancı Arkeolojik Kazılar ve görsel basında arkeolojik belgesellerin hazırlanması ile ilgili özel ve kamu kuruluşlarında çalışma olanağına sahiptirler.

Kazanılan Derece
Programın tüm gereksinimlerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar Arkeoloji Dr. alanında Doktora Diploması derecesi alırlar.

Derecenin Seviyesi
Doktora

Önceki Eğitimlerin Tanınması
Üniversite içindeki başka bir enstitü anabilim/anasanat dalında veya başka bir yükseköğretim kurumunun lisansüstü programında en az bir yarıyılı tamamlamış olan başarılı öğrenci, lisansüstü programlara yatay geçiş yoluyla kabul edilebilir. Yatay geçiş yoluyla kabul edilme koşulları Senato tarafından belirlenir.

Dereceye Yönelik Kurallar
Öğrencilerin bu programda gerekli olan en az 21 kredi ders, 2 seminer ve bir tezden başarı olması gereklidir.

Üst Derece Programlarına Geçiş
İlgili alanda akademik kariyerine devam edebilir.

Çalışma Şekli
Tam Zamanlı

Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme
Her ders için uygulanan ölçme ve değerlendirme yöntemi, "Ders Planı-AKTS Kredileri" nde ayrıntılı olarak yer almaktadır.

İletişim (Program Yöneticisi)

Görevi	Adı Soyadı	Tel	Faks	E-Posta
ENSTİTÜ ANABİLİMDALI BAŞKANI	Prof. Dr. CELAL ŞİMŞEK			csimsek@pau.edu.tr

PROGRAM YETERLİLİKLERİ

1	Yüksek lisans düzeyinde edinilmiş alanı ile ilgili ileri düzeydeki bilgileri özgün araştırmalar ile uzmanlık düzeyinde geliştirebilme ve alanına yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilme
2	Çalışmaları ile elde etmiş olduğu özgün sonuçları disiplinlerarası kullanabilme ve yeni değerlendirmeler ortaya koyabilme.
3	Arazi uygulamalarında gerekli olan uygulama bilgilerine ileri düzeyde sahip olabilme ve bunu disiplinlerarası kullanabilme
4	Alanında uzmanlık düzeyindeki bilgileri sistematik bir şekilde değerlendirebilme ve uygulayabilme.
5	Kendi alanında gerçekleştirdiği çalışmalarda elde edilmiş yeni bir sonucu veya değerlendirmeyi farklı disiplinlerle entegre ederek ortaya koyabilme.
6	Alanı ile ilgili çalışmalarda kullanılan araştırma yöntemlerinde üst düzey beceriler kazanmış olma.
7	Alanındaki çalışma ve projeleri farklı alanlarla birleştirilmiş özgün ve bağımsız bir çalışma haline getirebilme.
8	Alanı ile ilgili en az bir bilimsel makaleyi alanının ileri kabul edilen dergilerinde yayınlayarak bilgisinin sınırlarını genişletebilme.
9	Alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki bilgi ve becerileri değerlendirebilme ve bunları uzmanlık seviyesine getirebilme.
10	Alanıyla ilgili çalışmalarını yürüttüğü yörelerin sosyal ilişkilerini inceleyebilme, geliştirebilme ve gerektiğinde değiştirmeye yönelik faaliyetleri gerçekleştirebilme
11	Alanındaki uzman kişiler ile konuların tartışılmasında özgün görüşlerini ortaya koyabilme ve savunabilme.
12	Mesleki yabancı dilini uzmanlık düzeyine getirerek ileri düzeyde yazılı ve sözlü iletişim kurabilme ve tartışabilme.
13	Alanındaki bilgileri yaşadığı toplumu bilgi toplumu olma ve sürdürebilme konusunda kullanabilme.
14	Alanı ile ilgili çalışmalarda karşılaşılan sorunların çözümünde hızlı ve işlevsel karar verme yetkinliğine sahip olma
15	Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması ve sonuçlarının duyurulmasında toplumsal, bilimsel ve etik değerlere uygun hareket etmesi ve bu konuda karşılaşılan sorunların çözümüne katkıda bulunabilmesi.

EĞİTİM ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

Ad	Açıklama
Anlatım	Öğretmenin merkezde olduğu yöntemlerin başında gelir. Öğretmenin konuyu aktif olarak anlattığı, öğrencinin ise pasif dinleyici olduğu bir yöntemdir. Bu yöntemle ders; rapor, betimleme ve açıklama şeklinde işlenir. Etkili olması için kısa süreli olmalı, uzun anlatımlardan kaçınılmalıdır. Dersin tamamını anlatımla yürütmek sağlıklı sonuçlara götürmez. Öğrencilerin alternatif beceriler geliştirmelerini desteklemez. İyi bir ön hazırlık yapılmazsa, verimsiz bir çabaya dönüşür.
Tartışma	Duruma göre sınıftaki bütün öğrencilerin ya da sınıfın belli bir kısmının katılımını sağlayan bir yöntemdir. Bu yöntemde, grup üyeleri tartışma konusunu çeşitli görüş noktalarına göre ele alarak tartışırlar ve problem çözme ile ilgili alternatif görüşler ortaya çıkarırlar. Tartışmada esas olan noktalardan biri; grubun birlikte düşünme ve düşüncelerini belli bir mantık örüntüsü içinde ifade etme çabasıdır. Öğrencilerin düşünme, ifade becerileri ve demokratik tutum geliştirmelerine katkı sağlar.
Sorun (Problem) Çözme	Bir şüphe veya belirsizlikten doğan herhangi bir duruma sorun adı verilmektedir. Genellikle insan hayatında engelleyici veya rahatsızlık verici bir rolü olan sorunlar bilimsel yöntemin aşamalarıyla ele alınarak çözülürler. (a) Sorun belirlenir. (b) Sorun tanımlanır. (c) Olası çözüm yolları aranır ve hipotez geliştirilir. (d) Çözüm yolu sınanır. (e) Sınama doğru çözüme götürürse hipotez doğrulandığı için genellemeye gidilir. (f) Sınama doğru çözüme götürmezse, geriye dönülerek sınama etkinlikleri gözden geçirilir, seçilen diğer bir hipotez tekrar sınanır. Bu yöntem kişinin problem çözme, bağımsız çalışma, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme gibi yeteneklerini geliştirilir.
İşbirlikli Öğrenme	İşbirlikli öğrenme, öğrencilerin ortak bir amaç için birlikte çalışmaları esasına dayanan bir öğrenme türüdür. Farklı yetenekte olan çocuklar, heterojen gruplarda bir araya gelip, birlerine yardımcı olarak öğrenirler. İşbirliği kurma sırasında yardım etme ve yardım alma, içinde bulunduğu grup birliğinin farkına varma gibi önemli deneyimler edinilir. Böylece gelecekte iş yaşamında çok önemli bir beceri olan ekip çalışmasına yatkınlık konusunda kazanımlar gerçekleşir.
Soru-Cevap	Kullanılan farklı tipteki sorularla (birleştirici, ayırıcı, değerlendirme, bilgi isteyen, motive edici ve beyin fırtınası) öğrencinin süreç içinde daha aktif bir konuma gelse de, öğretmen merkezli yöntemlerdendir. Amaca hizmet eden ve mümkün olduğunca öğrenciyi düşünceye sevk edecek sorular sorulmalı. Yanlış bile olsa, öğrencilerin düşüncelerini rahat ifade etmeleri ve konuşmaları, hem öğrenmeleri hem de kendilerine güven kazanma açısından büyük önem taşımaktadır. Aynı zamanda derse katılımı düşük olan öğrencileri teşvik etmek için etkilidir. Öğretmen tüm öğrencilerle etkileşim sağlamalıdır.
Gezi	Öğrenmeyi sınıf dışına taşıyan bir yöntemdir. Öğrencileri fabrika, müze, kütüphane, çeşitli devlet kurumları, dağ, orman, göl, park, bahçe gibi yerlere götürerek oralarda doğrudan gözlem yaptırılarak bilgi edinmeyi sağlayan bir yöntemdir.
Görüşme	Öğretmenin yeterli donanıma sahip olmadığı durumlarda veya belli konularda daha zengin donanıma sahip kişileri (edebiyatçı, sanatçı, tasarımcı, yazar, çizer, vs.) sınıfa getirerek, sınıf önünde geliştirilen bir konuşmayı ifade eder. Öğrencileri duyuşsal anlamda tetikleyen bir tekniktir. Bazı durumlarda öğrenciler bilgi edinmek amacıyla belli kişilerle görüşmeler yaparak, elde ettikleri bilgileri çözümleyerek öğrenebilirler.
Beyin Fırtınası	Beyin fırtınası, değerlendirme ya da sınırlama olmaksızın bir sorunun çözümüne ilişkin mümkün olduğunca çok çözüm yollarını elde etmek için düzenlenmiş olan bir grup çalışması sürecidir. Beyin fırtınasının amacı, öğrencilerin fikir üretmelerini sağlamak ve onların kendilerini ifade etmesini kolaylaştırmaktır. Bu teknik, üst düzey tartışma tekniği olarak kullanılır. Fırtına dönemi ve değerlendirme dönemi vardır. Başarılı bir beyin fırtınasında; değerlendirmenin sonraya bırakılması, serbest ve neşeli bir ortam yaratılması, olabildiğince çok miktarda fikir üretilmesinin sağlanması, önerilen fikirlerin gruplanması ve geliştirilmesi çok önemlidir.
Ters Yüz Öğrenme	Grup öğrenmesinden ziyade bireysel öğrenmeyi merkeze alan bir pedagojik yaklaşım olarak tanımlanabilir. Ters yüz öğrenme, eğitmenin hazırladığı videolarla sunularak, öğretmen-öğrenci arasında yüz yüze geçirilecek zamanın daha anlamlı ve zengin öğrenme ortamı oluşturmasını sağlamaktadır.

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TYYÇ İlişkisi

TYYÇ KATEGORI

TYYÇ ALT KATEGORI

TYYÇ

PROGRAM ÇIKTILARI

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TEMEL ALAN İlişkisi (Akademik)

TAY KATEGORI

TAY ALT KATEGORI

TAY

PROGRAM ÇIKTILARI

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BİLGİ

Kuramsal Olgusal

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

BECERİLER

Bilişsel-Uygulamalı

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Alana Özgü Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

YETKİNLİKLER

Öğrenme Yetkinliği

PY 01

PY 02

PY 03

PY 04

PY 05

PY 06

PY 07

PY 08

PY 09

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PROGRAM YETERLİLİKLERİ - TEMEL ALAN İlişkisi (Mesleki)

Program yeterlilikleri veya düzey yeterlilikleri girilmemiş veya YÖK tarafından programa ait yeterlilik tanımı verilmemiş olabilir.

DERS PLANI - AKTS KREDİLERİ

Yıl :

1. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ARK 661	ANADOLU’DA KENTLEŞME SÜRECİ I	2+0	6	Zorunlu
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -1	3+0	6	Seçmeli
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -1	3+0	6	Seçmeli
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -1	3+0	6	Seçmeli
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -1	3+0	6	Seçmeli
		Toplam	30

1. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Arkeoloji Dr. Seçmeli -1

2. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ARK 618	BATI ANADOLU’NUN TARİHİ VE SOSYAL YAŞAMI	2+0	6	Zorunlu
ARK 699	DOKTORA SEMİNERİ - I	0+2	6	Zorunlu
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -2	3+2	6	Seçmeli
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -2	3+2	6	Seçmeli
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -2	3+2	6	Seçmeli
		Toplam	30

2. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Arkeoloji Dr. Seçmeli -2

3. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ARK 698	DOKTORA SEMİNERİ - II	0+2	7,5	Zorunlu
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -3	2+0	7,5	Seçmeli
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -3	2+0	7,5	Seçmeli
-	Arkeoloji Dr. Seçmeli -3	2+0	7,5	Seçmeli
		Toplam	30

3. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Arkeoloji Dr. Seçmeli -3

4. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ENS 600	YETERLİK SINAVINA HAZIRLIK	0+0	15	Zorunlu
ENS 602	TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA	0+0	15	Zorunlu
		Toplam	30

5. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ARK 800	DOKTORA UZMANLIK ALAN DERSİ	8+0	10	Zorunlu
ARK 600	DOKTORA TEZİ	0+0	20	Zorunlu
		Toplam	30

6. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ARK 800	DOKTORA UZMANLIK ALAN DERSİ	8+0	10	Zorunlu
ARK 600	DOKTORA TEZİ	0+0	20	Zorunlu
		Toplam	30

7. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ARK 800	DOKTORA UZMANLIK ALAN DERSİ	8+0	10	Zorunlu
ARK 600	DOKTORA TEZİ	0+0	20	Zorunlu
		Toplam	30

8. Yarıyıl Ders Planı

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Kredi(AKTS)	Ders Tür
ARK 800	DOKTORA UZMANLIK ALAN DERSİ	8+0	10	Zorunlu
ARK 600	DOKTORA TEZİ	0+0	20	Zorunlu
		Toplam	30

DERS ÖK - PY İLİŞKİLERİ

Yıl :

Sayısal Sözel İlişki Varlığı

Zorunlu Dersler

Ders Adı	Z/S	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08	PY 09	PY 10	PY 11	PY 12	PY 13	PY 14	PY 15
ANADOLU’DA KENTLEŞME SÜRECİ I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU’NUN TARİHİ VE SOSYAL YAŞAMI	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
DOKTORA SEMİNERİ - I	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
DOKTORA SEMİNERİ - II	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
DOKTORA TEZİ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
DOKTORA UZMANLIK ALAN DERSİ	Z	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LİSANSÜSTÜ DANIŞMANLIK	Z
TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA	Z
YETERLİK SINAVINA HAZIRLIK	Z

Seçmeli dersleri eklemek için tıklayınız...

Seçmeli Dersler

Ders Adı	Z/S	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08	PY 09	PY 10	PY 11	PY 12	PY 13	PY 14	PY 15
ANADOLU HELENİSTİK VE ROMA DÖNEMİ KORİNTH BAŞLIKLARI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU MİMARİ TERRAKOTTALARI I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU MİMARİ TERRAKOTTALARI II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU’DA HELENİSTİK DÖNEM SERAMİK URETİMİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU’DA HELLENİSTİK DÖNEM SERAMİK URETİMİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU’DA KENTLEŞME SÜRECİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU’DA MİNOS VE MİKEN CAĞI BULUNTULARI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU’DA ROMA DÖNEMİ SERAMİĞİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU’DAKİ KUTSAL ALAN DÜZENLEMELERİ VE KENT İLİŞKİLERİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANADOLU’DAKİ KUTSAL ALAN DÜZENLEMELERİ VE KENT İLİŞKİLERİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK CAĞ MİMARİ BEZEKLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK CAĞ PORTRE SANATI I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK CAĞ PORTRE SANATI II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK CAĞDA ANADOLU’DA YEREL KÜLTLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK CAĞDA DUVAR RESİMLERİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK CAĞDA DUVAR RESİMLERİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK CAĞDA NÜMİZMATİK	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK DÖNEM DENİZ TİCARETİ VE LİMANLARI	S
ANTİK DÖNEM SÜTUN KAİDELERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK DÖNEMDE DENİZCİLİK VE DENİZ ARAÇLARI	S
ANTİK YAZARLARDA ANADOLU I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ANTİK YAZARLARDA ANADOLU II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU KALKOLİTİK ÇAĞ ÇANAK ÇÖMLEĞİ - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU NEOLİTİK ÇAĞ BULUNTU TOPLULUKLARI - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU NEOLİTİK ÇAĞ BULUNTU TOPLULUKLARI - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU NEOLİTİK ÇAĞ ÇANAK ÇÖMLEĞİ - I	S
BATI ANADOLU’DA M.Ö. II BİN ANITLARI VE YERLEŞİMLERİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU’DA MÖ. II. BİN ANITLARI VE YERLEŞİMLERİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU’DA TERRASİGİLLATA URETİMİ VE MERKEZLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLU’DAKİ PREHİSTORİK VE PROTOHİSTORİK KAZILARIN SONUÇLARININ ETNOARKEOLOJİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BATI ANADOLUDA İ.Ö. II.BİN ANITLARI VE YERLEŞİMLERİ I	S
BİLİMSEL İNCELEME VE ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
BİZANS SANATI ARAŞTIRMALARI VE KAYNAK İNCELEMESİ-I	S
BİZANS SANATI ARAŞTIRMALARI VE KAYNAK İNCELEMESİ-II	S
DEMİR CAĞI’NA GEÇİŞ VE KRONOLOJİ SORUNLARI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ERKEN TUNÇ CAĞ ANADOLU’SUNDA DİNİ İNANÇLAR	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ERKEN TUNÇ CAĞI ANADOLUSU’NDA ŞEHİRLEŞME	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
FRİGLERDE AÇIK HAVA KÜLT MERKEZLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
GEÇ TUNÇ CAĞI ANADOLU’SUNDA TİCARİ FAALİYETLER VE ULAŞTIRMA	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
GELİŞİM VE ÖĞRENME	S				*										*
GREKÇE SEÇME METİNLER	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HABUR SERAMİĞİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HELLENİSTİK DÖNEM KARİA MİMARİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HELLENİSTİK DÖNEM KÜLTÜR TARİHİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HELLENİSTİK DÖNEMDE HEYKELTIRAŞLIK MERKEZLERİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HELLENİSTİK DÖNEMDE HEYKELTIRAŞLIK MERKEZLERİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HELLENİSTİK VE ROMA DÖNEMİ CAM SANATI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
HELLENİSTİK VE ROMA DÖNEMİ TERRAKOTTA FİGÜRİNLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
İRAN ARKEOLOJİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KARİA BÖLGESİ ARKAİK VE KLASİK DÖNEM MİMARİSİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KARİA BÖLGESİ ARKAİK VE KLASİK DÖNEM MİMARİSİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KLASİK VE HELENİSTİK CAĞDA KARİA HEYKELTIRAŞLIĞI II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KLASİK VE HELLENİSTİK CAĞDA KARİA HEYKELTIRAŞLIĞI I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
KOPYA KRİTİĞİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKİA BÖLGESİ ARKEOLOJİSİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKİA BÖLGESİ ARKEOLOJİSİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKİA VE PAMPHYLİA BÖLGELERİNDE ÖLÜ GÖMME ADETLERİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKİA VE PAMPHYLİA BÖLGELERİNDE ÖLÜ GÖMME ADETLERİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİ SERAMİK SANATI I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİ SERAMİK SANATI II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİ YERLEŞİM ARKEOLOJİSİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİ YERLEŞİM ARKEOLOJİSİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİ YONTU SANATI I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİ YONTU SANATI II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİNDE HELLENİSTİK, ROMA VE BİZANS DÖNEMLERİNDE ÖLÜ GÖMME GELENEKLERİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
LYKOS VADİSİNDE HELLENİSTİK, ROMA VE BİZANS DÖNEMLERİNDE ÖLÜ GÖMME GELENEKLERİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
M.Ö. 3. – 2. BİNYILDA ANADOLU’DA ÖLÜ GÖMME GELENEKLERİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MEZAR STELLERİ IKONOGRAFİSİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MEZAR STELLERİ IKONOGRAFİSİ II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MİKEN KÜLTÜRÜ VE BATI ANADOLU YAYILIMI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MİNOS KÜLTÜRÜ VE BATI ANADOLU YAYILIMI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MÖ 2. BİNYIL BATI ANADOLU ÇANAK ÇÖMLEĞİ - I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
MÖ 2. BİNYIL BATI ANADOLU ÇANAK ÇÖMLEĞİ - II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ÖĞRETİMDE PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME	S	*	*		*		*			*
PİSİDİA BÖLGESİ MİMARİSİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
PREHİSTORİK-PROTOHİSTORİK CAĞLARDA ANADOLU’DA DOKUMACILIK	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ROMA DÖNEMİ LAHİTLERİ I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ROMA DÖNEMİ LAHİTLERİ II	S	*	*	*	*	*	*		*	*	*	*	*	*		*
ROMA PORTE VE HEYKELTIRAŞLIĞI EYALET SANATI I	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
ROMA PORTE VE HEYKELTIRAŞLIĞI EYALET SANATI II	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TROİA’NIN EGE ARKEOLOJİSİ’NE KATKISI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
TUNÇ CAĞLARINDA DOĞU ANADOLU BOYALI SERAMİĞİ	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*
URARTU MADEN SANATI	S	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*	*

T+U : Teorik + Pratik
Z: Zorunlu
S: Seçmeli
PY: Program Yeterlilikleri
EÇ [5]: En Çok
Ç [4]: Çok
O [3]: Orta
A [2]: Az
ÇA [1]: Çok Az
BoŞ [0]: Yok
TAY : Temel Alan Yeterliliği
TYYÇ : Türkiye Yüksek Öğretim Yeterlilikler Çerçevesi

{1}

{1}

{1}

Aday Öğrenci

Öğrencilerimiz

Personelimiz

Eğitim Bilgi Sistemi

2663 ARKEOLOJİ DR.